富饶的西沙群岛课文!三年级段的读写结合练习
在三年级阅读教学中，要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，了解段的组合规律，真正读懂一段话。

然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的练习，使读和写有机的结合起来，把读写练习贯穿在语文教学的全过程中。

这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与了解；又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。

并列段。

即分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面。

课文中这种段式较多。

如《漂亮的小兴安岭》第三自然段共四句话，分别写夏天小兴安岭的树木、晨雾、阳光和野花。

生动具体地描述了小兴安岭夏季的漂亮景色。

教学时可先让学生说说全段共几句话，每句写什么，作者是怎样写的，句与句是怎样联系起来的，这段话主要写什么。

教后可指导学生观察校园秋天的梧桐树、宝塔松，
出来。

，
《五彩
一段话。

以事情发展为序或以时间先后为序，组合成句与句的承接关系。

这种段式在写人记事的课文中常见。

如《做风车》中第三自然段，可以先指导学生自学填空：第三自然段写牛顿天天放学过了些日子他的心情。

这些句子是按顺序连在一起的。

学生读懂这段话后，教师可以在课堂上亲手教学生做风车，板书词语，“首先、接着、最后、裁、剪、折、钉”指导学生观察、口述，然后让学生回家按老师做风车的方法、步骤亲手学做风车，再以《做风车》为题写一段话。

上述几种段式的读写结合，从作文的角度来说，可以解决“言之有序”的问题。

然而，言之有物却是个要害的问题。

因此教师根据课文段的特点设计一些小练笔时，要注重指导学生学会观察。

如教《翠鸟》一课后，先应教给学生观察动物的方法，即抓住动物本身的特点，从外形、颜色、动态等方
面观察描绘。

再让学生回家观察大公鸡，最后指导学生仿照课文第一自然段的写法，抓住大公鸡的羽
毛、鸡冠、尖嘴、脚描写一段大公鸡外形的片断。

教了《课间十分钟》后，可组织学生做“老鹰抓小鸡”的游戏。

在游戏前要告诉学生留心观察做游戏时同学们的动作、神态、语言。

游戏后引导学生将游戏的过程具体口述，教师将重点词语“飞来、扑向、怕极了、叫着、张开、保护、猛扑、躲、闪、窜、佯装、扑、捉”写在黑板上。

在此基础上，再指导学生仿照课文“丢沙包”一段的写法，先交代做游戏的时间、地点、人物、事件、再将凶狠狡猾的“老鹰”怎样捕捉“小鸡”，勇敢机灵的“鸡妈妈”怎样保护自己可爱的“孩子”这一游戏过程具体写出来。

Wan
---来源网络，仅供分享学习2/2。