• 2、婴儿情绪的发生和分化 • 3、婴儿情绪的社会化
（1）情绪和情感是婴儿适应生存的重要的 心理工具
•哭 哭最初是生
理性的，以后 会逐渐带有社 会性。
•笑
a.自发性的笑和诱 发性的笑；
b.不出声的笑和出 声的笑；
c.无差别的笑和有 差别的笑。
（2）情绪和情感是婴儿心理活动的激发者
• 儿童是情绪的俘虏
（3）情绪和情感推动、组织婴儿的认 知加工
• a、一般、中等积极 的愉快状态和兴趣状 态
• b、消极的、负的情 绪
• 情绪是随着认知的发展而分化和发 展。情绪对儿童的认知活动及其发 展起着激发、促进作用，或抑制、 延缓作用。
如：幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜 欢观察猴子。
幼儿喜欢猴子，不喜欢 河马。喜欢观察研究猴 子
（1）情绪和情感与认识过程的联系：情 绪和情感与认识过程是紧密联系的。 （2）情绪和情感与认识过程的区别：认 识过程反映了客观事物本身的属性，而 情绪和情感过程则是反映主客体之间的 需求关系。
二、情绪和情感的作用
1、适应作用 2、动机作用 3、调节作用 4、信号作用
三、情绪与情感的种类
（一）情绪和情感的基本形式 1、快乐 2、悲哀 3、愤怒 4、恐惧
学前心理学
第七章 学前儿童的情绪和情感
学习目标
• 能够解释并区分情绪和情感。 • 能够说出情绪和情感的种类。 • 能够举例说明学前儿童情绪情感的发展
特点。
• 重点：学前儿童情绪情感的发展 • 难点：情绪和情感的关系
第一节 情绪情感概述
一、情绪和情感的性质
1、什么是情绪情感 定义：情绪和感情是人对客观事物的态度
第二节 学前儿童的情绪和情感
学习目标
• 认识情绪在儿童心理发展中的作用 • 掌握幼儿情绪和情感的发生和发展
的一般趋势及特点。 • 了解幼儿基本情绪的发展和高级情
感的发展，掌握幼儿依恋的特点。
一、学前儿童情绪和情感的发展
• （一）婴儿（三岁前儿童）情绪和情 感的发展
• 1、情绪和情感对婴儿生产、发展的 意义。
（二）情绪的状态
• 心境：深入的、微弱而持久的情绪状态 • 特点： • 1、和缓而微弱 • 2、持续时间较长 • 3、是一种非定向的弥散性的情绪体验 • 心境产生的原因是多方面的，既有客观
原因，也有主观原因。
（二）情绪的状态
•激情：强烈的、爆发式的、持续时间短 暂的情绪状态
•特点： •1、激动性和冲动型 •2、维持的时间比较短 •3、具有明确的指向性 •4、具有明显的外部表现 •引起激情的原因主要有两个方面：强烈的 欲望；明显的刺激。
• 初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1 岁以后逐渐分化，2岁左右，已出现 各种基本情绪。
3、婴儿情绪的社会化
（生人焦虑（6—8个月） （4）分离焦虑 （5）情绪的社会性参照
(三)、情感的分类
1．道德感 道德感是根据一定的道德标准去评价人
的思想、意图、言语和行为时产生的情感 体验。人在社会生活中能够将掌握的社会 道德标准转化为自己的道德需要。
当人们用自己掌握的道德标准去评价自 己或别人的思想、言图、言论、行为时， 认为符合道德需要，就会产生肯定性的情 感，如果认为不符合道德需要，就会产生 否定性的情感。
2．理智感 理智感是人在智力活动过程中，对认识
活动成就进行评价时产生的情感体验。 例如，人们在探索真理时产生求知欲，
了解认识未知事物时有兴趣和好奇心；在 解决疑难问题时出现迟疑惊讶和焦躁，问 题解决后产生强烈的喜悦和快慰；在坚持 自己看法时有了强烈的热情，这些都属于 理智感的范畴。
3．美感 是人们根据一定的审美标准评价 事物的美与丑时产生的情感体验。 审美标准是美感产生的关键，客 观事物中凡是符合个人审美标准的 东西，就能引起美感体验，审美时 个体的心情是自由的，愉快的、轻 松的。
体验，是人的需要是否获得满足的反映。 根本属性：情绪情感是客观事物是否满足
个体需要的一种反应，是人脑对客观现 实与人的关系的主观反映。
• 构成要素
（1）情绪和情感 是人对客观现实 的态度的反映。
（2）认识是情绪 和情感产生的前 提和基础。
（3）情绪和情感 的性质以客观事 物是否满足人的 需要为中介。
情绪
与生理需要联系
区
情境性
冲动性、短暂性
别
发生早
情感
与社会性需要联系 稳定性
深刻性、持久性 发生迟
联系
1.情感离不开情绪，情绪是情感的基础， 情感是在情绪稳定固着基础上发展建立 起来的，情感又通过情绪的形式表达出 来。
2.情绪离不开情感，情绪是情感的具体表 现，情感是情绪的本质内容。
3、情绪情感与认识过程的关系
（二）情绪的状态
• 应激：是在出乎意料的紧急和危险的情况下所引起的 高度紧张的情绪状态；它是人们对某种意外的环境刺 激做出的适应性反应。
• 表现： • 1、目瞪口呆，手足无措，混乱。 • 2、急中生智，冷静沉着，及时摆脱险境。
• 应激有积极的作用也有消极的作用。
• 长期处于应激状态是有害身体健康的。
（二）情绪的状态
挫折：个人行为目的受到阻碍后引起的情绪状态。
挫折是在否定的社会评价和自我评价的情况 下发生的。
同一挫折情境不一定使所有人都产生挫折心 理。
挫折引起的反应：
1、攻击性行为
长期遭受挫折
2、冷漠
个人感到无力无望 情境中包含着心理恐惧和生理痛苦
3、幻想（白日梦） 个人心理上有攻击和抑制的冲突
（4）情绪和情感是婴儿人际交往的有 力手段
• 面部表情、 • 动作、 • 姿态
（5）情绪和情感促进婴儿意识产生、 个性形成
• 哭是婴儿原始的 情绪反应
• 得到父母关心、爱抚 的孩子性格活泼开朗， 反之则孤僻胆怯。
新生儿游泳
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2、婴儿情绪的发生和分 化
积极愉快的情绪
消极不愉快的情绪
婴儿情绪分化小结：
2、情绪与情感的关系
其区别在于： （1）从需要的角度看，情绪是有机体的生物 需要相联系的体验形式，如喜、怒、哀、乐等； （2）从发生的角度看，情绪是原始的，发生 较早，为人类和动物所共有。 （3）从表现形式看，情绪相比，情绪不稳定， 一般具有较大的情境性、激动性和暂时性。 （4）从表现形势看，情绪一般发生的迅速、 强烈而短暂，有强烈的生理变化，有明显的冲 动性和外部表现。