高中音乐《第六（悲怆）交响曲》教学设计及说课稿模板
《第六（悲怆）交响曲》教学设计
一、教学目标【情感态度与价值观】通过欣赏乐曲，增强爱国主义情怀，提高音乐鉴赏能力。

【过程与方法】对比欣赏，感受音乐各要素在音乐作品中所发挥的不同的艺术作用。

【知识与技能】聆听乐曲，运用音乐各要素进行编创。

二、教学重难点【重点】欣赏乐曲，感受音乐各要素在音乐作品中的艺术作用。

【难点】运用乐曲中的音乐各要素进行编创。

三、教学用具多媒体教学设备
四、教学过程
(一)导入新课
聆听乐曲《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》，请同学们思考这两首乐曲的异同?导入新课。

(二)新课教授
1.初次聆听播放歌曲《第六(悲怆)交响曲》第四乐章，请同学们谈谈欣赏乐曲的后的感受是什么?学生自由回答，老师总结。

2.再次聆听，回答问题。

(1)哪些音乐要素发挥了主要作用?(节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化。

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(2)这首乐曲的曲式结构是什么?(三部曲式)
《第六(悲怆)交响曲》是柴可夫斯基的第六交响曲(悲怆)大约在1893年八月末至九月间完成，为作者的代表作。

柴科夫斯基自认为这部交响曲是他一生中最成功的作品，也是他最得意的杰作。

第四乐章终曲，哀伤的慢板，b小调，3/4拍，自由的三段体。

本乐章的主题极为沉郁、晦暗(一般交响曲的终曲都是最为快速、壮丽的乐章，而本交响曲正相反，充分强调了“悲怆”的主题)，悲伤的旋律在两声圆号的衬托下显得更加凄凉片段。

安魂祷告。

本乐章在无限凄寂当中结束。

这一乐章正如本交响曲的标题，描写人生的哀伤、悲叹和苦恼，凄怨感人，有深沉的悲怆之美。

3.分别欣赏作品的第一、第二主题
第一主题出现后，就显示出巨大的悲痛，小提琴琴声交错进行，在这之后，音调的力度不断增长;到中间部分速度稍稍紧凑，各声部采用柴可夫斯基典型的音乐语言，不断下行的旋律线条和上行的模进音型结合在一起，形成强烈、浓重的音流。

这种紧张的趋势带来了极富表现力的效果。

第一主题出现之前，
音乐突然中断，使感情达到戏剧性的高潮。

主题再现的时候有所扩充。

(三)巩固提高
最后完整欣赏《第六(悲怆)交响曲》第四乐章，学生运用乐曲中的音乐各要素进行节奏编创，分组进行展示。

老师进行点评。

(四)课堂小结
通过这节课的学习，相信大家已经了解如何聆听感受一首音乐作品。

同学们课下可以寻找相似的音乐作品，并学习演奏。

五、板书设计
《第六（悲怆）交响曲》说课稿
尊敬的评委老师：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。

今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材
首先我想先谈一谈对教材的理解：
《第六(悲怆)交响曲》第四乐章是选自人音版教材高中鉴赏第一单元第二课。

这是一节鉴赏课，通过听赏音乐作品，理解音乐要素、体裁形式、风格流派等知识，学生能够领会情感表达。

学生在鉴赏音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。

二、说学情
那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。

但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，增强爱国主义情怀，提高音乐鉴赏能力。

过程与方法：对比欣赏，感受音乐各要素在音乐作品中所发挥的不同的艺术作用。

知识与技能：聆听乐曲，运用音乐各要素进行编创。

四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是欣赏乐曲，感受音乐各要素在音乐作品中的艺术作用。

难点是运用乐曲中的音乐各要素进行编创。

五、说教学用具
为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：多媒体。