课题：21 狐假虎威【教学要求】1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。

理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。

【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。

理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

教具准备教学课件教学过程Array一、课件出示，揭题导入1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。

齐读课题，板书课题。

（板书：21 狐假虎威）2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片二、识字解词，读通课文1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）借助拼音，轻声自由练读课文。

读第一遍时，在生字下面做“△”记号。

读第二遍时，生字重点拼读。

读第三遍时，在难读的句子下面画“ ”线。

读第四遍时，标上自然段序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字 （课件出示4）sh í w ù y é ji ù zhu ǎ sh én hu ó zh ū食 物 爷 就 爪 神 活 猪①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③识记生字加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。

换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。

“很”减“彳”换“目”就是“眼”。

猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。

（2）出示新词（课件出示5）①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

指正加点的字的读音：要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、骗”，后鼻音“抗、趟”。

注意多音字“转、闷”。

“转”表示改变方向或位置时，读“zhuăn”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。

“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“m ēn”。

③识记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓一桑”“神一伸”“违一围”。

加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。

借助熟字识记：“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示6）本文讲了一件什么事？填空。

借着的威风把百兽吓跑了。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三．指导书写，规范写字（课件出示7）出示生字田字格课件：食物爷就爪神活猪1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：（1）师范写，重点指导“猪、神”并讲述：（板书：猪神）（课件出示8）：“猪、神”田字格课件“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。

“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。

“神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。

“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起笔。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂作业新设计1.看拼音，写词语。

shí wù shén qì huó xiàn zhuǎ zi（）（）（）2.写出带有下列偏旁的字。

礻（）（）（）父（）（）（）3.给下列多音字组词。

zhuàn（） mèn（）转闷zhuăn（） mēn（）答案：1.食物神气活现爪子2.神祝福爷爸斧3.转动纳闷转身闷热第二课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。

2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教具准备图片、狐狸和老虎的头饰、课件。

教学过程一﹑头饰展示，设置悬念出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。

（板书：狐假虎威）二﹑自读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自读课文。

2.了解初读效果。

用课文中的一句话概括这个故事。

（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

）三﹑精读课文，指导朗读（一）指名读第一自然段（课件出示10）1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？（老虎扑过去，把狐狸逮住了。

）这说明了什么？（说明老虎很凶恶，而且非常饿，能随时把狐狸吃掉。

）狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？（老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。

）（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习二～七自然段）【设计意图：抓住狐狸和老虎的特点去分析课文。

】1.自读课文2—7自然段，用笔画出狐狸说的话。

2.（课件出示11）狐狸眼珠子骨碌碌一转．．．．．．．．．．，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？（1）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，狐狸Array为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。

狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你别吃我”？“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，也在试探老虎。

）(2) 学生再次读书，理解“扯”字的意思。

(3) 通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。

（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。

3.出示第二次说话。

（课件出示12）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！”（1）“百兽”有没有包括狐狸？为什么？（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管百兽的，老虎在内，说明狐狸很狡猾。

）（2）这时老虎的态度怎样？（从“一愣”到“被蒙住了，松开了爪子”。

）“蒙”是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？（有些相信狐狸的话了。

）它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？（3）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？（因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。

）(4)感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）4.（课件出示13）出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

”做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。

（三）读演结合体会寓意（读演第8、9自然段）（课Array件出示14）1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。

（板书：大摇大摆摇头摆尾神气活现）3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。

（板书：东张西望）4. 森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”是什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。

(1)指名表演。

(2)百兽们被吓跑的原因是什么？（百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。

）（3）能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事？（课件出示15）（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

）四、总结回顾领悟中心1.齐读“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

（板书：狐假虎威）3.你想对课文中的谁说些什么？学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

课堂作业新设计1.课下搜集一些成语故事。

2.说一说“狐假虎威”的意思。

3.把下面的词语补充完整。

摇（）摆（）神（）活（）（）摇（）摆（）张（）望（）信（）疑答案：1.快马加鞭五十步笑百步揠苗助长井底之蛙望洋兴叹愚公移山2.人们把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

3.头尾气现大大东西半半板书设计：21狐假虎威窜（狐狸图）扑逮（老虎图）神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望大摇大摆【教学反思】成功之处：一、演一演情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。

《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。

教学课文的7、8自然段时，我请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。

学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾，老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现、维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

二、说一说教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。

学生表演7、8自然段时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看小动物们是不是真的怕狐狸。

小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。

学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。

不足之处：规范教师的语言。

说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

说课备课素材【教材分析】《狐假虎威》是一篇成浯故事,选自《战国策·楚策》。

说的是一只老虎捉到一只狐狸,要吃掉它。

狐狸对老虎说:“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗老天爷的命令。

如果不信,你就跟我一块儿走,百兽见了我没有一个不逃跑的。

”老虎依了狐狸的话,跟着狐狸一块走,果然,各种大大小小的走兽见了都逃跑了。

狐狸借老虎的威风吓跑了百兽,老虎哪里知道,它还真以为百兽都害怕狐狸。

故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

【与文章相关的资料介绍】带有虎的成语：卧虎藏龙、三人成虎、龙争虎斗、狐假虎威、龙虎风云、龙潭虎穴、为虎作伥、虎视眈眈、九关虎豹、龙腾虎跃、暴虎冯河、降龙伏虎、虎头蛇尾、如虎添翼、与虎谋皮、虎踞龙盘、骑虎难下、一虎不河、狼吞虎咽、虎背熊腰、酒虎诗龙、照猫画虎、调虎离山、马马虎虎、虎落平阳、生龙活虎课后作业：一、给下列加点的字选择正确的读音。