初中生的自我意识越来越强，对老师的依赖慢慢 变少，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活 给初中生提供了一个平台。学会在集体生活中与他人 合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受 到归属感，找到个人成长的力量之源。同时初中生在 集体生活中遇到矛盾和冲突也会相应的增加，学会处 理集体生活中初中生成长必不可少的部分。针对学生 在集体生活中遇到不同问题，教材安排这部分内容。
一致与分歧 个人意愿与集体规则 学会化解冲突 单音与和声 个人利益与集体利益的关系
让和声更美
坚持集体主义
【作业】集体生活冲突化解“秘籍” 搜集相关资料，以小组为单位，制作“集体生活冲突 化解秘籍”。要求如下： 回忆在集体生活中较为严重的冲突； 记录集体成员面对这些冲突的不同态度； 探讨化解这些冲突的多种途径； 分享“集体生活冲突化解秘籍”， 讨论发生冲突时如何运用。
）
(3). 互联网时代,我们对网络“一网情深”。面对学校出台的“不准把手 机带入学校”这一规定,我们是“有人欢喜有人忧” 面对学校这一集体的 规定,作为学生的我们,正确的态度是（ ） ①理解学校规定的合理 ②反思个人意愿的合理性 ③极力反对 ④服从、配合学校的这一要求 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④
第七课
第一框
《单音与和声》是人教版教材七年级思品下册第三 单元第七课的第一课时。第三单元聚焦“集体”，接续 前面所学内容，将道德学习从自我认识，与他人交往方 面扩展到集体生活。对于初中生而言，谈及集体，不可 回避的是如何认识和处理个人与集体的关系问题。道德 与法治课程需要帮助初中生正确认识并妥善处理个人与 集体之间的关系。 本课时的教学内容主要涉及到在集体生活中，学生 可能遭遇个人意愿与共同规则、个人利益与集体利益之 间的矛盾，我们要学会寻找解决冲突的平衡点，坚持集 体主义，促进集体的和谐发展。这些内容也是今后中考 的必考内容。
根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们 的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识目标：了解集体生活中有 单音，也有和声；了解集体 生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾；知道集体与 个人之间的关系，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。 2.能力目标：学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则 之间的矛盾，提高对个人意愿和集体公共利益关系的正确认 识。 3.情感态度与价值观目标：心中有集体，识大体，顾大局。 当个人需要与集体利益发生矛盾时，能够以积极乐观的心态 调整个人需要，服从集体要求。颜色、款 式我实在不喜 欢。 学校乐器队吸纳我 为新队员，但考虑 到乐队有严格的训 练规定，我不愿参 加。
我想带手机 上学，可学 校不允许。
学校开展兴趣小组 活动，朗诵组、美 术组、舞蹈 组、……自愿报名， 每名同学至少选择 一个小组。
回忆在集体中发生过的冲突事件，以及自己当时对冲突的 反应，分析我和集体的不同需要。
通过本次课学习，我们知道：只要在 集体中生活，产生矛盾和冲突就在所难免， 化解冲突与矛盾的过程也就是我们分析问题 、解决问题的过程。但无论有多大的矛盾和 冲突，我们都应心中有集体，识大体，顾大 局，要慎重考虑、冷静选择，不因个人之间 的矛盾而做出有损集体利益的事情。
(1).下列属于我们中学生要积极遵守和维护的集体规则是 （ ①上下课的作息时间 ②开运动会的秩序 ③考试作弊 ④食堂打饭要排队 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④ (2）. 看漫画，假如你所生活的学校这一集体有此规定，正确 的做法是 ( ) A．向家长反映学校的这一做法B．置之不理，我行我素 C. 向学校领导抗议 D. 通过恰当方式向学校或老师表达自己的意见或建议
本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以 下的教学重点和难点 教学重点：怎样才能让和声更美 教学难点：个人意愿与集体要求发生冲突时要有大局意识 依据： 1.“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标 准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做 出正确选择”。 2.“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应 的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级 和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感 受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关 系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是 没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特 别重视学法的指导。体现研究性学习，让学生从机械 的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学” 转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的 学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方 法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反 思法。
冲突 事件
班级排练 集体舞的 站位问题
我的 反应
与同学发生 争执，生气 地退出排练
我的 需要 个子高， 但希望站 在第一排
集体的需要 个子矮的站前 排，高子高的 站后排
有一 次......
对于上述的冲突，你有哪些理智的处理办法 ？
河南淅川移民丰碑共有56座，上面工工 整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16． 5万移民的名字。一行行，一列列，不是简 简单单的名字而已，背后是16．5万有血有 肉的鲜活的人。为了南水北调，从2009年 到2011年，他们拜别祖先，带上一缸家乡水 、一捧家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个个 新地方开始生活。
基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1 、讲故事：通过课前让学生讲《三个和尚担水吃》，在 激发学生学习热情同时，培养学生多方面的人文素养。 2 、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学 生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 3 、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取 知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发 挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 4、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集 体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团 结协作的精神。