漏气，很危险。大家把行李全都扔下去 了，还不行。只好扔下去一个人，大家 决定拿几根火柴决定。谁抽到半根的把 谁丢下去。这个可怜的家伙抽到了那根 短火柴，所以……


（二）经验思维和理论思维
经验思维 是人们凭借日常生活经验进行的 思维活动。 如果知识经验不足，这种思维会产生片面 性，甚至得出错误的结论。


（二）经验思维和理论思维

理论思维是根据科学的概念和论断，判断 某一事物，解决某个问题。
（三）直觉思维和分析思维 直觉思维是人们在面临新的问题、新的事 物和现象时，能迅速理解并作出判断的思维 活动。

2、自然概念和人工概念
根据概念形成的自然性，概念可分为自然概 念和人工概念。 自然概念是指在人类历史发展过程中自然形成 的概念。自然概念的内涵和外延是由事物自身的 特征决定的。声、光、闪电 人工概念是在实验室的条件下，为模拟自然概 念的形成过程而人为地制造出的一种概念。

操作性定义
操作性定义

又称操作定义，是根据可观察、可测量、可 操作的特征来界定变量含义的方法。
二、概念形成的实验研究

（一）人工概念形成的实验研究

（二）概念形成的途径 1．假设检验说 布鲁纳等人的假设检验说认为，概念形成 的过程是不断提出假设、验证假设的过程。

2.样例学习说
三、概念结构的理论
（一）
层次网络模型
（二）激活扩散模型
第四节 推理
推理

推理是从具体事物归纳出一般规律，或者根 据一般原理推出新结论的思维活动。
为证实这一规则，必须翻看那些卡片？
如果有人喝啤酒，则该人的年龄一定超过19岁
为证实这一规则，必须翻看那些卡片？
半根火柴
有一个人在沙漠中，头朝下死了，身
边散落着几个行李箱子，死者赤身裸体，
四周沙地上没有任何脚印和痕迹。这个
人手里紧紧地抓着半根火柴，推理这个
人是怎么死的？
几个人乘热气球旅行，路过沙漠，气球
表现形式
感知觉： 红卫兵、毛泽东、林彪、喊口号 根据记忆推断出这是文革时期的照片。 思维：
思维与感知觉的
区别和联系？
认识中 核心地位
感性认识 感觉 知觉
环境
人
思维
记忆
理性概括
初级加工 更深层的加工
思维与感知觉的关系
人的思维以感 知觉为基础， 但比感知觉更 复杂更高级
感知 觉
思维
对客观现实 的直接反映 外部现象 外部联系
哪些是
概念具有不同的等级或层次
上位
概念
• 水果
基本
• 苹果,香蕉,梨,桃……
概念
下位
• 红富士苹果，黄 元帅苹果；鸭梨， 雪花梨……
概念
概念和词的关系

不是一一对应的
大夫
医生
先生
千金

（二）概念的种类 1.根据概念反映事物属性的数量及其相互关 系划分:

合取概念 析取概念

关系概念


下操作定义的方法
条件描述法
界定操作程序 界定操作标准 界定操作结果
指标描述法
行为描述法
条件描述法

自变量
条件描述法通常是通过陈述测量操作程序来界定一
个概念

是对所解释对象的特征或可能产生的现象进行描述
对要达到某一结果的特定条件作出规定
指出用什么样的操作去引出什么样的状态，即规定
（二）比较 比较是把各种事物和现象加以对比，确定它 们的相同点、不同点及其关系。
（三） 抽象与概括
抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同的
特征和属性，舍弃其个别的、的特征和属性 的过程。 概括是把抽象出的共同本质特征结合在一起。
（四） 具体化
是将通过抽象的概括而获得的概念、原理、
理论返回到实际，以加深、加宽对各种事物
某种条件，观察产生的结果。
条件描述法

饥饿
“饥饿”，指连续24小时没进食物的状态
① 竞争关系：两个以上的同伴，所处环境相似，大 家都有相同的目标，但只允许其中一人达到目标， 这时同伴之间的关系为竞争关系。 ② 智力：在《韦克斯勒儿童智力量表》（WISC— CR）上的测量分数。 ③ 自信心：学生对即将来临的期终考试可能获得分 数的估计值。

发散 思维
辐合 思维

（五）常规思维与创造思维
常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按 现成的方案和程序直接解决问题。 创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出 新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维 活动。

多种思维的综合表现
第二节 表象
什么是表象????

表象是客观对象不在主体面前呈现时，在 观念中所保持的客观对象的形象和客体形 象在观念中复现的过程。

二、思维的过程
1
分析和综合
2
3 4
比较
抽象和概括 具体化


（一）分析与综合是思维的基本过程
分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各 个属性。

综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种 属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。

分析与综合是相反而又紧密联系的同一思维 过程的 不可分割的两个方面。任何一种思维活动既需要分析， 又需要综合。
3.思维是对经验的改组
可变性 动态性
思维是探索和发现新事物的过程。它需要人 们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和 改组。
如：过去认为世界上最小的物质是原子，后来发现原 子还可以分为质子和中子。
请思考
“夜来风雨声,花落知多少”说明人的思维具有 ( ) A 间接性 B 直观性 C 概括性 D 功能性


指标描述法

因变量
指标描述法通常是通过陈述测量操作标准来界定一
个概念

是对所解释对象的测量手段、测量指标、判断标准
作出规定。

通常这些指标能作量化处理
指标描述法

青少年
“青少年”可以界定为“年龄在7岁以上，18岁以下 的人”

① 发散思维：对同一物体多种用途的设想能力，具
体指标为在60秒内回答砖的不同用途达10项以上为优 秀；5项至9项为一般；5项以下为差。
1
思维的一般概念
表象 概念 推理 问题解决 决策
2
3
4
5 6
第一节 思维的一般概念
一、思维的概念及特征 二、思维的过程 三、思维的种类
表象或动作实现的、对
客观事物的概括和间接的认识，是认识的
高级形式。
特征
作用
它能揭示事物的本质特征和内部联系，并 主要表现在概念形成、问题解决和决策等 活动中。

前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。


一、三段论推理
三段论推理是由两个假定真实的前提，和一个可能符 合，也可能不符合这两个前提的结论所组成。 练习 1、所有A都是B，所有B都是C，因而所有的A都是C; 2、所有A都不是B，所有B都是C，因而所有的A都 不是C; 3、所有A都是B，所有C都是B，因而所有的A都是C; 4、有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C
所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间
的可传递性的关系。如，A>B，B>C，所 以A>C。

三、条件推理


是指人们利用条件性命题进行的推理。
在条件推理中，人们发现了一个有趣的现象， 就是人们倾向于证实某种假设或规则，而很 少去证伪它们，这种现象称为证实倾向。
如果卡片的一面是元音字母，则另一面是偶数

即从具体的行为、特征、指标上对变量的操 作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、 可检验的项目。
为什么要用操作性定义
“挫折感”的抽象定义为“当达到目标的过程 中遇到障碍时所产生的情绪感觉或反应” 如果研究人员把它规定为在某一具体情景中， 如幼儿正在玩他十分喜爱的玩具的过程中，突 然告诉他不能玩，或禁止继续玩，此时，幼儿 的反应就是挫折感的反应。这样，一个抽象性 定义就转变成了操作性定义
的认识。
逻辑思维 形象思维 动作思维
思维的 种类
辐合思维 发散思维
常规思维 创造思维
三、思维的种类
（一）直观动作思维、抽象思维、逻辑思维
1. 直观动作思维是通过实际操作解决直观具体问
题的思维活动。又称实践思维，如修理机器等。3
岁前的幼儿只能在动作中思考，他们的思维属于
直观动作思维。

2. 形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解 决问题。形象思维在问题解决中有重要的意义。 艺术家、作家、设计师等更多地运用形象思维。
表象的种类
感觉通道
视觉表象
表象创造程度
记忆表象
听觉表象 运动表象
想象表象
可操作性
直观性
表象的特征
概括性
表象的可操作性
人们可以在头脑中对表象进行操
作，这种操作就像人们通过外部动作 控制和操作客观事物一样。 心理旋转实验
表象的作用
为概念的形成提供了感性基 础，有利于对事物进行概括 的认识
请思考

去尚峰广场的路线?


3. 逻辑思维
当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念， 理论知识来解决问题时，这种思维称为逻辑思维。
因 A﹥ B 且B﹥C 则 A﹥ C
找规律填数字是一种很有趣的游戏，特别锻 炼观察和思考能力，下列各组数字填入数列 “1，3，7，13，23，（），（），107”， 空缺处正确的是（）。 A.28，57 B.29，61 C.37，59 D.39，65