天津教育报/2007年/9月/7日/第005版教苑采风以真情真心真诚教育学生和平区“十佳班主任”教育感言核心提示为进一步贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及教育部、市教委关于加强班主任工作的要求，推进“三位一体”育人模式的深化，和平区结合师德风范校建设和现代学校制度建设的总体部署，在各校推选出124名优秀班主任的基础上，经过区教育局班主任评优工作领导小组评审及对学生、家长、教师的问卷调查，综合评定出“十佳班主任”10名，“标兵班主任”40名，“优秀班主任”74名。

本版特推出“十佳班主任”的教育感言。

用爱和赏识激励学生反思十几年的班主任历程，我的感受是，赏识和爱让我获得了学生的尊重。

我经常资助有困难的学生。

刘艳红同学获全国征文一等奖，因家庭经济困难不想去北京领奖。

为了让她永远记住这人生精彩的瞬间，我将自己的相机借给她，又买来胶卷，并资助她路费。

我只当过闫申同学一个月的班主任，但她生病的消息仍然牵动着我的心。

我为她捐款2007元，还到医院去看望她。

学生最反感的就是老师总想教育他。

孩子犯错误的时候，才是教育的最佳时机。

教育就是让学生明白：“什么是责任，那就是为自己的过失负责”。

我常常注意观察犯错误学生的闪光点，将不利因素转化为有利因素。

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识。

不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是该对坏孩子抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

激励和赏识教育，能够增强学生的自信。

想在班里树立什么样的风气，我就积极去发现班里有哪些同学具备该“素质”或“优点”，然后就在全班面前不断地多表场这些同学，去强化他们的优势，慢慢地其他同学就会竞相仿效，我就继续观察有哪些新同学又加入到了这一行列，然后继续去表扬强化这些同学的行为。

不知不觉中，良好的班风就形成了。

帮学生树立报国大志我在中学任教已有15个年头。

曾荣获天津市“十佳青年教师”称号和天津市“五一”劳动奖章。

我始终坚信，“以人为本，师生心灵相通”，是引导学生走向成功的必由之路。

工作中，我不断充实自己，力求厚积薄发，使教育成为一潭活水。

高中三年，正是学生世界观、人生观形成的重要时期，他们面临学习和生活中各种各样的问题，承受来自学校、家庭以及人际关系中的种种压力。

高中生追求个性、渴望朋友、期待肯定，他们外表坚强但内心脆弱，为此，我不但关心他们的健康成长，更注重营造互相扶助、团结向上的集体氛围。

我培养学生，不仅注重知识储备，更注重让他们成为“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的有志青年。

2003年，在“西部大开发”的背景下，我引导学生上网下载有关西部地区的资料，召开题为“春风再度玉门关”的网络班会。

看到西部美丽的风光和贫困的现状，同学们第一次真正领会了“国家兴亡，匹夫有责”的深意，认识到“祖国的需要，就是我们成功的舞台”。

2003年，我班的班会实录《将网络引入德育课堂》获中央教科所颁发的国家级成果一等奖。

让班级生活更多彩我走上教育工作岗位已经18个年头，也当了18年的班主任。

多年来，我已养成了这样的习惯；每接手一个班时，我会有意识地去摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好等情况。

针对中、高年级学生的特点，我利用开学教育这个良好机会，请学生轮流上讲台自我介绍。

当然每次都是我开这个头，在我的引导鼓励和带动下，大家踊跃上台“推介自己”。

这让我获得了对班上每个同学综合了解最为重要的“第一印象”，为我日后选拔各方面人才，更好地发挥每个同学的优势和长处奠定了基础。

为了能更深层地了解学生，每学期我都会利用业余时间走访学生家庭。

在班级中，我组织创建了以“沟通”为主题的班级专刊，充分调动了全体学生的积极性。

学生们利用专刊宣扬班内的正气，利用专刊教育犯错误的同学。

在班级中，我还帮助学生建起了文学社团(负责班刊的出版)、文艺社团(负责各种文娱活动的组织)、多媒体社团(负责班级网页的制作)、图书社团(负责图书借阅，成立班级读书会)等。

如今每个社团都结出了累累的果实。

用良好师德影响学生1995年，我成为了一名光荣的人民教师。

从教12年，一直担任班主任工作的我，心中时刻不忘陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育名言。

在教学中，我特别注意加强自身修养和对学生进行思想品德教育。

2001年我参加了天津市第三届青年优秀班主任研修班，通过学习，我对“要先学会做人，之后才能学会做学问”这句话有了更深刻的领会。

老师是学生的镜子，学生是老师的影子。

作为教师，在教育学生做人的同时，首先自己要做好榜样。

正因如此，多年来，我很少休节假日，坚持每天早来晚走，风雨无阻，还利用业余时间无偿为学生补习功课，同时主动做好学生的思想工作。

我用诚心、耐心、精心，唤起了师生心灵的共鸣，更以自己良好的师德、师风影响着学生，促进了学生的健康成长。

12年的教师生涯把我和学生们紧紧地连在了一起。

我总在想：如果忽然间自己身边没有了学生，那么我会找不到工作和生活的快乐。

拥有满园春色的回报、大树参天的慰藉，是我人生的需要!我也是班里的一员我在三尺讲台上已走过了八个春秋。

为了更好地当好班主任，我阅读了大量有关班级管理方面的专著。

我渐渐地认识到，做好班主任工作的关键是使孩子们能够“亲师”，了解他们最需要的是什么，使孩子感受到老师的“爱”，师生间共同营造和谐融洽的氛围。

这个学期学校安排我担任六年级语文教学并担任班主任。

开学前，就如何设计好开场自我反复思量，最后我决定用两个词——“我们”、“咱们”，走近他们。

班会课上，在进行自我介绍之后，我便在黑板上写下了“我们”、“咱们”两个词。

我解释道：“当我向你询问班里的情况时，你回答时应该用哪个词更合适?”孩子们一时答不上来，我就让他们用这两个词分别造句。

突然，一个孩子恍然大悟地喊道：“一个包括老师，一个不包括!”孩子们都会意了，我顺势说道：“自从第一步踏进教室起，我就成为班里的一员，你们不要再说34人，应该说是35人。

”听了这句话，孩子们笑了。

在那一刻，我知道这一次开场白设计的目的达到了，师生在数分钟前的陌生感消失了，孩子的眼中充满了对我的信任。

从孩子到“孩子王”六年来，从初一到初三，从高一到高三，我一直担任班主任工作，在这过程中，虽走过弯路，流过眼泪，但回头看看，我欣喜地发现自己已经由一名需要父母呵护的孩子，变成一个能去呵护更多孩子的“孩子王”。

这份职业，不但让我有机会与我的学生一起成长，更重要的事在这条“蜕变”的路上，我渐渐明白了作为一名班主任所担负的“特殊历史重任”，那就是用心中那份对学生的爱撑起教育的一片晴空。

从工作的第一天起，我就给自己定下一个目标，要为学生创建一个难忘的集体。

如今，让我欣慰的是那些“绞尽脑汁”想出的点子已经成为我与学生最珍贵的收藏。

从开学第一天，我就与学生坚持写“班级心情日记”，每天由一名同学记录下当天的“班级心情”，我再写上自己的感受，时至今日，我们的“心情”已经写满了整整四大本，、成为班中最抢手的“读物”。

每周五最后一节课，成为了我们班“法定”的“班级每周之星”推选时间，大家推举这一周表现优秀的同学，并说明理由，选出一名“每周之星”，每年的新年联欢会还由老师和班委为“每周之星”写颁奖词，进行颁奖。

这一活动一直持续到高三最后一周。

六年来，我的每一分成长都有爱相随。

这份与爱有关的工作已成为我永远不会割舍的“甜蜜负担”。

用真情叩开学生的心扉我至今已担任了10年的班主任工作。

我教育学生总是从“爱心”人手，让学生在感受“爱”的同时，学会付出“爱”。

学生迟到，我不会批评，而是用早上的电话叫醒他；学生逃避值日，我不会惩罚，而是用集体的力量感染他；班里的公物坏了，我不会严厉责备，而是让学生们用爱心去“领养”它……我关注单亲学生的成长，关注他们的心理变化，我认为这不但会改变他们的人生，更会有利于一个集体的健康发展。

2000级的那个因父母离异跟父亲生活的男生，一度丧失对生活的信心，多次逃学，我用真情和耐心打开了他的心灵之门。

三年后，他考入了翔宇高中。

我认为，开好每一节主题班会、组织好每一次集体活动是班级管理成功的关键。

让集体的力量激发起学生内心的力量，达到震撼学生心灵的效果，才是坚不可摧的法宝。

我组织过“给妈妈洗一次脚”、“六一退队备忘录”、“珍爱生命——学会自救自护”等活动，都收到了很好的教育效果。

十年的实践积累，十年的用心教育，换来的是孩子们绚烂的花季、健康的成长。

我想说：“我愿将自己火热的青春献给这神圣的事业，成就学生事业的辉煌和人生的绚烂!”让学困生体验成功的感觉我担任班主任11年，成功地送走了5届初中毕业生。

所带班级多次被评为区、校级三好班集体，我个人被评为区级优秀班主任。

像所有班主任一样，我已将教育工作看成生命的重要组成部分，不断地感悟她、研究她、享受她，并逐步体会到其苦中之无穷之乐，乐中之无尽之趣。

我热爱教育事业，热爱每一名学生。

我坚持不懈地利用业余时间为学生义务补课；我常常在晚自习后顾不上吃晚饭又接着去家访，回到家里等孩子熟睡后再备课到深夜；遇到学生家长住院，学生无人照料，我就把学生接到家中照顾……我校初中学生大多是学困生，他们往往因为学习成绩一时落后，在内心深处产生一种自卑感。

而教师对待学生的态度会影响他们的一生。

我以心理学家——加德纳的“多元智能理论”为依托，去发现每一个学生的智能所长。

在我带的班里，有“劳动能手”，有“关心集体标兵”，有“乐于助人模范”……我将学生精美的奖状、满意的照片、得意的作品在班里展示，让学生感受到前所未有的被肯定、被承认的自豪感。

学生的成功让家长无比喜悦，感谢信、表扬信纷至沓来。

作为教师，我因学生的成长而感到幸福。

为学生的成长而欣喜1987年，我怀着梦想走向三尺讲台，二十年来默默无闻地做着班主任工作，体会着做一名班主任特有的幸福。

在学校里，与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。

在生活中，我把学生当成自己的孩子看待。

在点滴的小事中让学生体会到师爱的温暖。

学生的衣扣开了，我帮他系好；裤子破了，我帮他缝补；学生从家里带来的汤药凉了，我帮他烫热，递到手中；游园的路上，学生吐了，我忍着刺鼻的气味，帮学生把衣服上的秽物擦拭干净……这些看似微不足道的小事，却温暖着孩子的心。

我用慈母般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，呵护他们的童心。

工作中，我总是把思想道德教育寓于实践活动中。

我配合学校的德育主题，先后开展了“八荣八耻我知晓”、“雏鹰争章我能行”、“我是班级小主人”、“心中有他人”、“小志愿者环保绿色行”等活动。

在丰富多彩的活动中，孩子们不仅受到了教育，而且锻炼了能力，更重要的是形成了良好的行为习惯。

我班的一名同学，用节省下的零用钱和压岁钱，主动捐助一名甘肃贫困孩子上学。

我班的小志愿者还受到国家领导人和天津市领导的接见。