第四单元自然界的水单元内容概述本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。

因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。

从知识结构上看，本单元的内容分为三块：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。

其中重点内容是：1.人与水的关系，以及人在其中的能动作用。

2.原子、分子的概念。

3.过滤、蒸馏等基本操作技能。

单元教学目标1.认识水的组成。

2.了解单质、化合物的定义及区别。

3.认识物质的微粒性，了解分子、原子的概念及其区别和联系。

4.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

5.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

6.了解世界和我国的水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。

课题1 爱护水资源本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，要求学生用辩证的眼光看待水资源的丰富和短缺，这部分内容文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。

考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。

课本只给了学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。

教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。

这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，可以培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感，使学生学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本节教学的重点内容。

【教学目标】1.知识与技能（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况，了解世界和我国的水资源状况。

（2）掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

2.过程与方法（1）课前着重培养学生的自学能力,搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力。

（2）课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻、调查等实践活动获取信息。

3.情感、态度与价值观（1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。

（2）认识合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。

（3）培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

【教学重点】1.用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2.培养学生的社会责任感。

【教学难点】1.水资源和水污染相关资料的收集。

2.充分调动学生的学习积极性。

【教学准备】教师用具：多媒体课件、水资源状况和水污染状况的挂图。

学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料（详细内容见教学过程）。

一、导入新课[创设学习情景]我们每天都要用水，要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?[回答]1.我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。

2.水在人体内起着调节体温、溶解食物、排泄废物等作用。

3.我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。

4.日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。

若没有水，世界将是一个肮脏的世界。

5.渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。

6.一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。

[引入新课]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。

那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。

二、推进新课1.人类拥有的水资源[过渡]进入本课题后，我们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。

[板书]1.人类拥有的水资源[课件展示]地球上的水地球上水的总量估计有1．39×1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水约为1.07×1016m3。

土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。

在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。

如人的体重有2／3是水分，鱼体含水70％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。

[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。

另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。

[板书]（1）地球表面约71％被水覆盖着。

[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?[回答]海洋。

[教师]对，海洋。

海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％，你能说出世界上有哪些主要的海洋吗?[回答]太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。

请看表格。

[课件展示]我国渤海、黄海、东海、南海海水所含主要化学元素[讲解]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。

[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?[回答]不能。

因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。

[追问]淡水资源情况如何呢?[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的 2.53％。

其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×1016m3。

[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。

从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.53％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。

[板书]（2）淡水资源极度短缺。

[引导学生看课本P69图4-2、4-3][介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。

下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。

［课件展示］展示课本P70图4-4（世界人均水量和一些国家的人均水量）[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢?[课件展示]人口的快速增长导致了淡水危机。

世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米，减幅达1／3。

而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。

经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。

农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80％的淡水被农民用来浇灌农田。

由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。

[过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。

[引导学生看课本P70图4-5（我国各地区人均水量）][讲解]我国水资源总量为2．7×1012m3（居世界第六位），但人均水量很少，只有2048m3，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。

请看我国的淡水现状……[课件展示]我国也是一个贫水国家，目前人均水资源量只有2048 m3，约为世界人均水量的1／4。

随着人口的增长和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重的缺水危机。

北京人均水量是全国人均水量的1／7。

早在1977年，我国就已发现七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域受到不同程度的污染。

北方干旱、半干旱地区和许多城市严重缺水。

水资源缺乏和水域污染已成为我国经济和社会发展的制约因素。

据报道，我国2／3河流和1000万顷农田被污染。

[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。

目前的现状也时刻在提醒人们：要爱护水资源。

2.爱护水资源[板书]2.爱护水资源[讲解]我们知道，水是一切生命体生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。

首先我们来介绍第一方面——节约用水。

[板书]（1）节约用水。

[介绍]节约水资源就要提高水的利用效益。

使用新技术、改革工艺和改变习惯可以大量节约工农业和生活用水。

[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。

[课件展示]展示表格。

生活用水浪费与节约方式比较[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

［过渡］爱护水资源的另一有力措施是防治水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。

［板书］（2）防治水体污染。

［讲解］水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

［提问］水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?［回答］①水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。

②水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。

③水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。

［总结］水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。

［转折］水污染给我们带来了这么多的危害，那么我们该如何防治水污染呢?学生们纷纷发表自己的见解。

［回答］①生活污水不能任意排放。

②工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。

③农业上的农药、化肥必须合理施用。

……［小结］保护水资源，防治水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。

如工业上，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上，提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；生活污水也应逐步实现集中处理和排放。