《测量水的温度》教学设计
崇州市元通小学李晓梅【教材分析】
《测量水的温度》是教科版《科学》教材三年级下册第三单元的第2课，也是对前一课《温度和温度计》学习的继续。
本课给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。
学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。
本课中每位学生都将有比较多的实践机会，因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点，要让学生理解每一步测量方法的意义，并掌握每个步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。
在这一课的学习中，还希望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习（如五年级的“热”单元）打下基础。
【教学目标】
1、让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温
度计。
2、掌握测量水温的步骤、方法。
3、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
4、初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上
升。
5、培养学生在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度
【教学准备】
教师：教学PPT、各类温度计、烧杯等
小组：4杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯烫手的热水，4号杯刚从热水瓶里倒出的烫水）
4支相同的水温计（刻度范围在0～100℃）
水温测量记录表，毛巾。
【教学过程】
一、复习巩固，图片引入
1、复习旧知
师：孩子们，上节课我们学习了温度的读写，看看谁能又快又准地读出下列温度计上的温度。
（课件1：温度的读写）
2、认识各类温度计
师：看看今天李老师给大家带来了什么？（课件2：各类温度计）
生观察，认识
师：这些是我们生活中常见的温度计，你认识哪种？
生：体温计。
师：还有吗？
生……
师：我们一起来认识其他几种
3、揭示课题
师：每组的桌上都放了几杯水，大家摸摸杯子，你能准确地说出它的温度吗？
生：不能
师：要准确地测量出它们的温度，应该选用哪种温度计？
生：水温温度计。
师：知道它的测量范围吗？
生：0ºC——100 ºC。
师：你了解的知识真多！
师：这节课我们就学习用温度计来测量水的温度。
（出示课题）
二、演示操作，掌握方法。
1、学习测量水温的方法
师：孩子们，想知道正确的测量方法吗？
生：想！
师：请打开教材45页，阅读下面的一段文字。
生自学方法（课件3：测量水温的方法）
师：老师也想学，谁来教教我？
抽生
师：怎么拿温度计？
生：手拿温度计的上端
师演示
师：怎么放进水里？
生：将温度计的下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
师演示（故意碰壁）
师：正确吗？
生：不正确。
师：为什么？
生：温度计不能碰到容器的底与壁。
师纠正
师：怎么看温度计？
生：视线与温度计的液面持平。
师演示
师：什么时候可以计数？
生：液柱不再上升或下降时读数。
师：读数时需要注意什么？
生：温度计不能离开被测的水。
师：红色液柱停止了，这杯水的温度是…
师：我的测量方法正确吗？
生：正确。
师：谢谢！
2、判断
师：来看看这些小朋友的方法正确吗？（课件4：判断）
生判断
三、合作探究，测量水温
1、测量一杯水的温度
师：孩子们，你们想测量吗？
生：想！
师：请看实验要求。
（课件5：实验要求）生了解实验要求
师：老师再给大家一个温馨提示。
（课件6：记录表一和温馨提示）比一比，看看哪些组能在一分钟内又准又快地测量出水的
温度！
学生分组测量并填写记录表，师巡视。
水温的测量记录
分组汇报测量结果
师：这两组测量的同一种水的温度有差异吗？
生：有
师：这些差异可能是什么原因引起的？
生交流意见
2、连续10分钟内测量同一杯水的温度
师：从刚才的测量到现在已经过了几分钟，你测量的这杯水的温度有变化吗？
生：有。
师：请拿出记录表二，注意与你刚才所测量的水要相对应的。
请看记录表的第一部分，预测：（课件7：预测）
指导学生填写预测栏
师：下面我们就通过亲自测量来验证自己的猜想吧！
请看实验要求。
（课件8：实验要求）生读要求
师：清楚了吗？
生：清楚了。
师：请作好准备，计时开始。
（课件9：记录表，计时器音乐）
学生分组测量并填写记录表，师巡视。
实验中引导学生思考记录表下面的问题：
（1）、你测量的这杯水的温度会有变化吗？
（2）如果有变化，是怎样变化的？与你的预测结果相同吗？
分组汇报测量数据，交流各组的发现。
师根据学生的回答板书：
温度下降
3、探索温度变化的原因
师：水温的这种变化说明了什么？请大家从教材47页下面的几段文字中去寻找答案吧！
生阅读教材47页，汇报
师小结并板书：对于一个物体来说，温度下降，说明物体的热
量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
四、联想拓展：推测水温的变化
1、想一想：（课件10：想一想）
师：如果再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？
再过一天呢？
2、推测
师:水的温度会无限下降吗？
那到什么时候就不会下降了？
师引导：其实呀，只要水的温度与周围空气的温度相同，它
的温度就不会再下降了。
3、师：夏天到了，天气变得炎热，有可能让水的温度低于周围
空气的温度吗？
生：有
师：什么办法？
生：把水放到冰箱里。
师：李老师知道，同学们都喜欢在炎热的夏天喝冷饮，但我要提醒大家：少量饮用，否则会影响我们的身体健康。
4、拓展：
师：如果把水放到冷冻室里，一天后，水会有什么变化？
生：水会变成冰。
师：对，水温降到一定的温度时，就会凝结成冰，这就是我们节课要探索的内容。