心理健康与生命成长中文摘要随着文明社会的迅猛发展，随着教育现代化水平的不断提高，人们愈来愈重视教育质量问题，而这种质量要求只与学生的升学、考试成绩、分数是相关联的，致使学生从小学甚至幼儿园开始就在为考大学做准备，而淡化了对人的生命成长与发展的关注。
这种“教育异化”结果，社会、学校、家庭都给学生造成了巨大的心理压力，在青少年学生中出了压抑、孤独、冷漠、残忍等人格变异和人性的扭曲现象。
所以，心理健康教育面对这些现实问题必将承担起历史的使命，帮助学生解决成长中的困难，可以说，心理健康教育不仅会影响一个人的生命成长，也关系到一个家庭和整个社会的发展。
心理健康教育要从生命意义视角，关注生命成长，帮助学生认识生命、珍惜生命和热爱生命，并实现对生命价值深层理解和对生命意义的追寻。
心理健康教育要尊重生命存在的状态和生命成长的内在规律和特点，直面人的生命活动，促进生命成长。
现行的心理健康教育过分重视活动的形式，漠视生命存在；注重“心理和行为”的辅导，忽视对生命体验的培养，简单统一的指导方式和方法，压抑了生命的创造力。
特别是学校教育存在的问题和弊端，也严重影响了学生生命的健康成长，造成了人生命异化和生命的扭曲。
这对心理健康教育提出更高更新的要求，心理健康教育要唤醒生命意识，珍视人的生命存在；让学生回到真实的生活之中，体验生活、体验生命，找回自我，真正实现生命的自我发展与自我创造。
关键词：生命；生命成长；生命意义；心理健康教育AbstractAlong with the fast fierce development of the civilization society, educationmodernization level raises continuously, the people value to educate the quantity problem more and more, but this kind of quantity request is connected with the entering higher school、the examination result、score for students, which causes the students to do more and more preparation in order to enter the university from the childhood, even from the beginning of infant , but it weakens the person's concern of life growth and development. This kind result of" the education alienation", the society, school, families all resulted in huge psychological stress for the students, appearing to suppress 、standing alone、inhospitality、the cruelty in teenager's students and so on, variation and the distortion phenomenon of the human natures. So, mental health the education faces these realistic problems and will undertake the historic mission, help the students to resolve the difficulty in growing. That is to say, the mental healthy educate not only will affect a person's life growth, but also relate to a family and whole society of development. The mental health education want to be from the life meaning angle of view, paying attention to the life growth, help the student to know the life and cherish the life and have a passion for the life, and carry out to be worth the deep comprehension to the life and make track for to the life meaning. Themental health education respect the existence of state for life ,the inside regulation and characteristics for the appearance and life growth, facing the life activity of the person, promoting life to grow up. The current mental health educates to value the form of the activity excessively, ignoring the life existence; Pay attention to the guidance of" mental state and behavior, neglect the development of experiences personally to the life, simple and united leading method suppressed the creative power of the life. Especially the school education exists problems and irregularities, also affects the health of student growth seriously, which results in the alienation and distort of life. This education puts forward the higher and more recent request to the mental health, the mental healthy education wakes up the life consciousness, cherish the existence of a person's life; let the students return to the real life, experience the life personally, find back the ego, which realizes really vital develops and creates with ego. Key words : life ; growth ; the life meaning ; the education ofmental health.引言在现实生活中，学生自杀、他杀、犯罪等现象的不断增多，引起了社会的普遍关注。
这些问题产生的原因，有其道德滑坡问题，也有心理健康问题，也有其他一些问题，但在本质上讲，这种行为无疑是一种对生命意义的忽视。
因此，本论文将从学生生命成长的视角来思考心理健康教育的问题。
正文（一）理解生命在诸多生命的定义中，归纳起来大体可分为两种：一种是自然科学的研究，主要从生命的物质结构和生长、发育的特点来定义的；另一种是社会科学的研究，从生命存在的基本特征和社会功能来定义的。
关键是，我们对生命的认识和理解，不仅从生命自身的物质结构和存在方式上认识，更重要的还要正确认识和理解生命在整个生命过程中现实意义。
（二）心理健康教育对生命成长的漠视人作为一个活生生的生命个体，其生命成长，生命价值认识和对生命意义的追寻，主要是通过教育活动来完成的。
而教育活动又是建立在学生生命活动的基础之上的，心理健康教育又是引导学生保持乐观向上的心态、培养学生具有积极的人生态度，教育学生珍视生命，理解生命，体验生命，丰富生命内涵，实现生命价值的提升的生命意义。
1漠视生命，造成了学生人格缺陷。
现行的教育片面追求升学率，只关注考试、分数等，给学生造成了巨大的精神压力，使学生的兴趣、爱好、特长得不到发挥，个性受到压抑，致使学生生活在紧张、恐惧之中，造成了学生人格上的缺陷。
表现为个人意识与社会角色相分离，真实的自我与理想的自我相分离，个人与所生活的社会、与他自己相分离，人不再是原本意义上的完整的个人，而是片面的、被分裂的东西。
哲学家古斯塔夫·米勒指出“人在唯科学主义思潮中被遗忘，他充其量只能消极旁观，无所作为，而且也只能精通外部价值。
一个头脑灵活的人，仅在狭窄的物质活动的范围内是积极的，2缺乏生命体验，导致学生情感匮乏。
远离生活的教育，要么只重知识内容的灌输，要么只重形式的发展，将学生当作理性的存在，忽视了学生的情感体验，忽视了情感在生命成长和发展中作用，将生命成长与情感体验隔离开来，进行着无“内容”的教育。
海德格尔指出“人类存在，无论是沉沦还是上升的、非本真的还本真的、伪造的还是原版的，都有三个普遍特征：（1）情绪或情感，（2）领悟，（3）语言。
领悟和语言的存在方式既有理性的方面，也有非理性的方面。
3忽视生命的创造力，压抑了人的主体作用的发挥。
人的生命价值在人的生命成长、发展历程中是不会自发显现、自发实现的，它要靠主体的生命自觉的、有意识的去实现。
近年来，无论是教育理论研究者还是学校教育实践者，都十分关注学生生命成长和生命教育问题，这表明学校心理健康教育开始涉及到人精神世界的层面。
心理健康教育的价值在于促进人的身心健康发展，而健康的价值在于提升人的生命意义与境界。
从这个意义上讲，关注生命，关注学生生命成长是心理健康教育的核心价值。
（一）心理健康教育是直面人生命的活动心理健康教育是属于学校教育范畴的一种教育活动，而学校教育强调生命是教育的基础，教育是为了提高人的生命质量而进行的活动。