并未意识到课堂上抽烟、开手机或随意离开教室是一种违纪行为，在这方面还比较随意
⑧教学手段
能认真学习、积极使用多媒体技术等现代化教学手段，并取得一定成绩
课堂教学基本上未引入现代教学手段
辅导
与作
业批
改
①学习辅导
重视辅导环节。能积极主动进行各种形式的课上课下辅导，辅导效果较好
对学生学习辅导缺少主动性
②课下作业
此项无B级标准
本学期没有单元测验，平时成绩无据给分
此项无B级标准
②期未考核
考核命题严肃认真，命题遵照相关要求，命题质量高，无任何泄露试题行为，按时交试题。
所命试题数量、质量与学生实际程度偏差较大，或有泄题行为
监考认真负责，遵守监考纪律，未出现任何失职现象
本学期监考出现过失职行为，并造成一定影响
③成绩评定
对学生的情况还不能真正了解，设计教学过程时未充分考虑学生的接受能力
③教案编写
每次上课都提前写好教案，准备充分
上课一般不提前写出教案
教案以一次课（2节课）为单元编写
多数情况下按章节编写教案
④教案内容
每次课对教学目标的定位准确具体。
多数情况下不设定教学目标
能根据学生的实际情况组合教学内容
写教案以抄教材为主，未体现出教师对教材的再加工
没有重点难点的考虑
②语言表达
课堂语言准确、流畅、自然、简洁，有一定生动性和感染力
语速、语调、音量、清晰程度方面还不能使学生满意
③教学方法
教学方法灵活多样，能根据不同的教学内容选用实效性强的教学方法
缺少对教学方法的重视和追求
能想方设法调动学生的学习积极性，学生活动踊跃
课堂教学经常是教师“一言堂”
教师对教学节奏的控制较好，多数学生都能跟得上
多数学生对本课程学习兴趣不高，对学过的知识掌握较差
②教师对学生的影响
在教书过程中注重育人，不但注重“言教”，更注重“身教”，师生关系融洽，学生对教师的师德评价较高
平时不大注意一言一行对学生的影响，师生关系不太融洽
其它
①教学研究
能自觉参加各项教学研究活动，注重与其他教师的互帮互学，经常交流
参加教研究活动缺乏主动性，
②继续学习
重视工作中的继续学习，能以各种方式不断充电
不注重继续学习
注：等级标准共40条。量化方式为：A级每条2.5分。B级每条1.5分，C级不得分。
自我评价得分：A级共条×2.5分+B级共条作业数量适中（体育课除外）
经常随意布置一点作业或不留作业
能认真检查学生作业，书面作业每周批改一次，全批全改，批改认真，有作业记录，并能及时纠错
作业批改次数较少，认真程度不够
考核与成绩评定
①单元测验
每学期单元测验不少于规定（单双周轮换时不少于一次）有试题和成绩记录，评分认真
对违纪学生有时使用歧视性或侮辱性语言
倡导民主平等的课堂氛围，同时又能严格要求学生
课堂气氛沉默，“双边活动”较差
⑦工作纪律
上课从不迟到，不提前下课，调课提前征得有关领导同意。
迟到或提前下课一学期超过三次或有旷教现象
每次课都能及时认真填写课堂数学日志，并按时交
不能认真及时填写课堂教学日志
课上着装庄重、语言行为文明。从不在课堂上抽烟、开手机或随意离开教室
教学节奏过快或过慢，影响教学效果
对教学时间的把握较好，时间分配科学，教学效率较高
课堂教学时间分配把握不准，教学效率较差
④板书
板书内容设计合理，板书适量
板书内容的多少把握不准
版面布局合理、条理清晰
版面布局较乱，有乱写乱擦现象
字体工整、图形规范
字体潦草、画图不规范
⑤心理状态
心理准备充分，上课精神饱满，能很快进入状态
经常表现出拘谨，紧张或精神不振作
课堂上表现出较强的教学机智，能妥善处理突发事件
遇到突发问题往往不知怎样处理
⑥关爱学生
具有较强的“以学生发展为本”的课堂教学的意识，课堂上的一切都着眼于学生的进步和发展
缺少较新的课堂教学理念
尊重学生的人格，保护学生的自尊心和学习积极性。对违纪学生不讽刺挖苦，坚持以正面教育为主。从不体罚学生
教师教学工作自我评价表
教师姓名~学年第学期 任教课程任教班级
项目
主要观测点
等 级 标 准
A
B（介于A、C标准之间）
C
课
堂
教
学
设
计
①备教材
每次上课前都能认真钻研教材，对教学内容十分熟悉
有时教材吃不透，教学内容的掌握还需下功夫
②备学生
上课前对学生的知识基础和学习能力有一个较全面较正确的判断，能针对学生的实际状况设计教学过程
批改试卷认真负责，严格执行评分标准（包括平时测验，期未考试、补考等阅卷）
批改试卷欠认真，有随意给分现象
对学生的成绩评定严格执行有关规定（学期总评按平时成绩占30％，期未成绩占70％计算）
成绩评定不能认真执行有关规定，有抬高平时成绩、送分、改分现象
教学效果
①学生进步程度
由于教师的努力，多数学生喜欢学习本科程；多数学生在知识、能力、素质方面进步明显
教案中能为学生设计出多样性的课堂学习活动
教案中基本上未设计学生活动
教案编写（书写）认真、内容完整、字体工整、图形规范
教案编写较乱
课
堂
教
学
实
施
①教学内容
教学过程中教师对教学内容掌握熟练，讲授自如
教学内容较生疏
对教材的处理能适合学生的接受能力，课堂教学容量适当
照本宣科式讲授，教学内容的多少把握不好
教学重点突出，难点突破较好