2009-2010学年上学期英语期末考试质量分
析
（三、四、五、六年级）
一、指导思想：
本次命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点，考查学生一学期的学习情况，目的在于对全县各校各年级的知识掌握情况进行考查，期望能如实地反映各校学生英语学习的能力，把好各年级教学关，使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教学起到一个良好、正确的导向作用。
并在学生逐渐适应英语考试的基础上适当调整考试的难易度及题型以适应不同形式的考试二、命题原则：
本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，注重基础知识的考查，坚持依据于教材，靠近生活实际，坚持面向全体，重视语言基础知识和生活实际的联系。
重点考查一些学生必须掌握的基础知识，由单词、句子、小型对话循序渐进出现，同时在选择题适当地涉及到一点点语法做为提高以适应不同程度的学生。
经过两年的正规考试，英语考试难度也应适当提高。
这次期末考试(除三年级起始年级外)其他年级没有字母送分题，最后一题考察难度稍微不同,其他题型各年级基本大题。
三、考试情况反映如下：
各中心三年级英语上学期期末考试成绩汇总表
各中心四年级英语上学期期末考试成绩汇总表
各中心五年级英语上学期期末考试成绩汇总表
各中心六年级英语上学期期末考试成绩汇总表
与上一学期对比，各校成绩都有所提高，各年级的合计成绩比往年提高近10个百分点。
从成绩分部可以看出实小系列成绩较好但比起语、数成绩还有差距，农村校成绩分部呈金字塔型尾巴较长。
四、做答情况分析：
1、抄写部分总体答得较好，通过几轮的考试学生慢慢适应英语考试，懂得一定的考试技巧，抄写送分题做得较好，大部分同学在书写方面也有很大的进步，比以往规范，工整。
对部分书写还有待提高的同学老师要做进一步的强调，一定要让这样的题目不丢分。
但是本次考试抄写题所占比分不高（只占5分），所以影响到总分不高，而且写出单词意思做得也较差，说明学生在识记单词的习惯不好。
这次四、五、六年级没有考字母，也影响到总分。
2、词汇部分做答稍差，把单词补充完整这种题型已经考过多次，但该题得分率不高，大部分学生还存在瞎蒙现象。
其他题型如根据句子意思选词填空和选择汉语意思也属考察单词，因学生单词掌握不好所以所说这三种题型虽然是送分题但得分率都不高，说明学生的基础知识不扎实，教师抓得不到位。
3、句子考查方面也做得不好，句子考察方面包括根据句子意思选词填空和选择正确的答句等，总体来说这些题型得分率不高，抄写题比以往有进步，学生还是单词不懂句子就看不懂，一些固定用法也没掌握好影响到答题正确率。
4、语法考查方面，语法考查放在选择题较多，选择题共十小题大部分题目还是比较基础的，题干都是来源于课本中的重要句型，很多虽属语法考察的题目学生只要能够把一些重要句子读熟并理解，教师若能抓住每个单元的重难点进行教学，学生平时多读、多记就能做答。
当然各种题型之间有着多方面的联系，不能把它们孤立起来，如根据句子意思选择正确的词填空这题，做答时就要考虑到很多方面知识，较为灵活，学生把握不好错误率较高。
五、今后教学建议。
1、培养学习兴趣，增强学习自信心。
第一时间教会学生一些日常用语并以有趣的方式教学，尽自己所能使课堂教学生动活泼，把课堂当做语言操练的主阵地，采用形式多样的操练形式激活课堂。
同时为学生多创造表演的机会，在教材里Let’s talk. Let’s do. Let’s chant. Read a poem. Sing a song. Ask and answer.等都
非常适合学生表演，应鼓励学生到台上说英语，锻炼他们的口头表达培养学生的成就感和自信心，一个人有了自信心就能使自己不屈不挠地持续学习，从而提高了学习的兴趣。
2、加强朗读、记诵训练，包括正确朗读字母、单词、句子，熟练读出所学的对话、短文，熟记学过的短语、语法规则，利用早读、课堂、课外多布置读的练习，形式有全班齐读，老师带读，学生带读，两两对话，小组对话，师生对话等，小组合作学习的形式一定要形成常规，这样通过形式多样的读即可让学生记住知识又可避免哑巴英语的出现。
3、注意培养学生的书写能力。
从抽查评卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关，我们到学校检查作业时也发现有的学生连课堂作业都写不好，所以我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。
当然可充分应用小组合作互查、同伴间的互助来减轻老师检查作业的负担
4、加强听力训练，充分应用好磁带，录音机等仅有的教学工具，新课带读，歌曲试唱还有课文中的很多练习如听一听、涂一涂，听一听、选择正确的图等等练习都不要错过。
还要努力培养学生学会倾听老师和同伴的朗读。
5、优化课堂教学，严肃课堂纪律，不能让学生有轻视这门课的意思，更不能让课堂纪律听之任之要该严则严，又要精讲多练。
注重课堂教学的实效性。
提高课堂教学效率，向40分钟要质量，避免教学形式化，表演化。
教师要把握好教学目标，只有教学目标明确，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。
一般课堂可分成课前复习——讲授新课——练习巩固——本节课小结——布置课后作业，同时要把竞争机制引进课堂，设立多种激励、评价方式对学生多鼓励，并要营造宽松的学习气氛尽量给学生减压。
比如，在提问学生时，当他们不能回答出来时，建议他们打“求救热线”请自己的好友帮助回答，也可以让学生要求提示或去掉错误答案。
只要回答正确，都给予他们热情的鼓励和夸
张的语言表扬。
同时在教学中应注入情感教学并关注落后学生，让他们共同完成教学任务。
老师在课堂上还应表情丰富，运用各种语调和手式来激活学生学习英语的信心和兴趣。
6、在教学中要有预见性，平时多注意形式多样的训练，以及一些题型的练习，多与同行交流，多收集重要信息实现资源共享以提高学生的应试能力。
注意备课的实效性。
只有完善备课环节, 才能提高教学效率, 摆脱英语教学“耗时多, 效率低”的现象。
课前要搞好学情分析、充分预设教学内容的层次感、研讨的核心问题和关键点等。
还应大力提倡“集体备课”方式。
7、重新认识教材的地位与作用。
在新课程理念指导下，我们应该重新认识教材的地位与作用，把教科书当作学生学习的基本素材，教师在深钻教材、尊重教材的前提下，还肩负着对教材二次开发的重任，要认真领会教材的编排意图，要善于驾驭教材，因此，教师必须转变观念，变以往的"教教材”为 "用教材教”。
教材也是学生学习唯一的手头材料（特别是农村学校，学生只有一本教科书）教师在讲解完重难点和进行各种操练后一定要回归到教材，指导学生学会看教材、读教材、用教材。
8、在教学中还要注意进行知识的阶段梳理,每单元结束后应该进行知识总结,期中考和期末考前应做好复习归纳工作,把零散的知识点综合起来；把必记单词、词组和句型归纳出来。
同时还要进行考前训练，考试技巧指导。