沙滩上的童话
一、创境激趣，引入课题
1.师：孩子们，闭上眼睛，听听这是什么声音？（沙滩）小朋友们看，我们来到这么美丽的沙滩，你最想在这儿做什么？（光脚跑：好舒服啊。

捡贝壳好多好美的贝壳。

筑城堡，玩得多开心啊）（说完整的一句话）
师：看来大家的想法各不相同，在沙滩上玩耍的确是一件快乐自由的事情（出示垒城堡的画面）瞧，这个孩子在沙滩上干嘛？（垒城堡），是的，他还根据自己垒的城堡编织了有趣的童话呢！你们想知道童话的内容吗？
师：那好，这节课我们一起走进：沙滩上的童话
2、板书课题：沙滩上的童话（师书写，学生小手跟着书空）
谁来读一读课题（上立下里，立写扁一些，第二横要长一点）
（表扬沙，上这俩个翘舌音读得很好，我们也来读一读）
（谁能让我听出是沙滩上的什么？）
二、初读正音，整体感知
　1、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！孩子们，让我们自由地去读读它，边读边圈出不认识的字。

(老师给你们个温馨提示读书时不添字不减字，不读错字)开始吧。

大家自由读书的这段时间里，教室里只
听见朗朗书声，大家专注的神情让我感受到了什么是求知若渴。

我很感动。

2那孩子们，你们圈好了吗？老师想问问你们，平时遇见不认识的字你是怎么解决的？（查字典字典是不会说话的老师问家长不错，不懂就问问老师这是个好办法竖拇指）你们都是会学习的好孩子。

同学们，课文中的词语宝宝你们都认识了吗？接下来，我们来场沙滩排球赛吧！如果你喊出了排队上词语宝宝名字，你就能把排球打走了。

答对的排球员们课后到老师这领取小礼品（这个小球员
坐的最端正，听的认真，那就你先来吧）（我看我们班的其他球员们正摩拳擦掌，跃跃欲试呢，老师继续）
　3、出示一组词语：城堡补充轰塌赞赏等
（瞧，城堡的城翘舌音读得多好！文中单独给量字标音时注的是本音liang,但当他和商在一起，组成商量时读轻声跟着老师读一读4、这些排球员们，声音又响又脆。

其他同学，让我们一起来打排球吧。

读的很棒，掌声送给自己）
三、精读课文，感悟文情
　过渡：同学们，淘气的词语宝宝们都被送回到课文中，下面我们来读读第一自然段。

1、出示：海边的沙滩是我们的快乐天地。

（谁能正确流利的读
读。

读的真流利，那我们也来试试吧）
2、孩子们在这快乐的天地里做什么呢？让我们到第二自然段找一
找？谁找到了？
出示：在沙滩上，我们垒起……….的树。

找的很准确。

同学们，拿出小铅笔，圈一圈表示动作的词语。

师：找好了吗，大声跟老师说一说。

（垒筑插）找得很准确，同学
们，汉字也会变魔术呢。

在古代，垒字先是三个小水滴，叠在一起，（师做动作）后面经过时间的推移在三个小水滴下面加了个土字，代表筑土成墙。

后来又把三个小水滴变成三个私字儿，这就是现在的垒。

你就记住垒是在土上建房子，一层一层垒上去，就像垒砖头一样。

同学们，我们来看看图上的人在干什么？（插花，插秧）他们都有一个共同的动作，（插）用什么插。

手，所以插是什么旁？（提手）孩子们，拿起你的铅笔，一起做插的动作。

师:做的很形象，谁来读一读？读得很流利。

谁能通过自己的朗读，让我们感受到这些动词宝宝的巧妙。

（读的多好啊，让我们全体起立边做动作边读）
听了你们的朗读，我仿佛来到了美丽的沙滩，正和大家一起垒城堡呢。

（一）学习“编故事”部分，读好第一组对话
质疑：面对这样一座“城堡”，孩子们又展开了怎样的想象呢？请你在书上画出小伙伴们说的话（出示“这城堡里住着......城堡里哭呢）不动笔墨，不读书。

画好了吗？谁来说一说？
2、师：我们看到这句话，谁来读？（读的不好：这个魔王不够凶狠，谁能读得再凶狠一点，你来）（读的很有感染力，让我仿佛看到一个可恶的魔王。

谁再来读2-3人
（从你的语气中我感受到魔王的凶狠，也从你的表情中理解了凶狠的意思，带上表情读书，更能打动人心）
（读的好：真是一位凶狠的魔王。

谢谢你把可怕的魔王带到我们面前）
师：凶狠的魔王做了什么坏事呢？（他抢去的美丽的公主）
魔王抢去了美丽的公主，你们生气吗？你们着急们？谁再来读读（若还平淡，可说：他把公主抢去了，我们又气又急，谁再来读读）
（谁像他一样着急啊，你来试试。

还有哪个急性子，比他更着急。

那你来试试吧。

真着急，我感受到了你对公主的担心。

他抢去了美丽的公主，是啊，多着急啊，谁还能够比他更着急，来，又有一个同学比他更着急。

师：孩子们，快听，公主在城堡里干什么呢？（哭呢）
哭的好伤心啊，谁来读读。

（公主多害怕啊，谁来读读。

公主多伤心啊，谁再来读读。

老师把这三个小朋友从沙滩请到我们课堂上了。

谁来当当这三个小朋友，你来，第一句，你来第二句，你来第三句，开始吧。

（读的很好，谢谢你们把我带到了沙滩上）我们大家一起来读读吧。

童话还在继续，城堡里又发生了什么呢？这时，又有人补充了一句：_____。

（谁来说一说，想象一下公主被魔王抓走了，会被怎样？）谁接着编编故事，第五个小伙伴继续补充：
_______。

孩子们，你们的想象让我们的童话故事更丰富了，这就是补充。

来，跟着老师读，补充补充。

一齐
2、大家来看看补这个字。

请你给他扩扩词吧。

(补充，补衣服)是
的，补跟衣服有关，所以是衣字旁。

注意衣字旁比四字旁多一撇。

孩子们，观察补字的写法。

观察好了吗？拿出你们神奇的小手跟老师一起书空。

现在我们用铅笔在书上田字格里描一描，写一写。

写字时做到头正肩平足要安。

开始吧注意补字是左右等宽
我看我们班的小小书法家们都写完了，那同桌之前互相检查，看看写的是否正确，工整。

（写正确的举手，大家都写得不错）
（二）学习“攻城堡”，读好第二组对话
过渡：孩子们，（压低声音）公主正在城堡里受苦呢，为了救公主，文中的勇士们想了什么办法呢。

1、谁找到了？（驾驶飞机轰炸）（出示：我驾驶飞机）那这个做法好吗？不好，为什么？因为那时候还没有飞机呢，真聪明。

你不同意他的办法，还提出了自己的意见，这就叫反驳。

徐老师来读读这句话，你们来反驳反驳。

勇士们，你们有没有什么好办法能救出公主？现在在小组里面商量商量。

每想出一个办法就能获得一枚勋章，集满四枚勋章，我们就可以获取钥匙救公主啦。

（这个想法很有创意，你真是个善良的孩子，这枚善良勋章为你们贴上。

你的想法很独特，老师佩服你！你真聪明！想出来这么妙的办法，真是个充满正义感的孩子！这枚正义勋章送给你们。

真是个爱动脑筋的孩子！）（英雄所见略同，你们都是小英雄！）（你的主意真棒，老师把这枚荣誉勋章奖给你们组）（2个组了，很棒，哪组再来说说，赢取勋章）
（哇，4枚勋章了，我们的公主有了你们这样的勇士去营救她，一定会没事的）
2、小勇士们，老师知道你们有很多很多奇妙的想法，那我们来看看，文中的小伙伴想了什么办法？（出示：挖地道，从地下…炸平）
师：小朋友同意他的想法吗？同意，你从哪看出来的？
（出示：我的办法得到了大家的赞赏）
3、谁能给赞赏找找近义词（出示：我的…赞赏）
（你今天的表现让我称赞，你的回答值得我夸奖。

）
4、师：同学们，伸出你们的双手，我们一起挖地道吧，挖呀，挖
呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手一抬，就把城堡给轰塌了。

城堡轰塌了，我们一起来欢呼吧，我们胜利了，我们炸死了魔王，我们救出了公主。

师带领学生做动作读。

5、师：但是公主在哪儿？（公主就是我身后的妈妈）
6、此时此刻连我也忘记了他是我的妈妈，在我心中，他就是被我
们救出来的公主啊。

我激动的抱住公主，大声说：你来说
（出示：公主被我们救出来，在这儿）
（公主被我们救出来了，我们成功了，这时候是什么心情，开心兴奋，谁再来试一试？你来。

读得真好，徐老师把这句话变一变，齐读。

你们觉得和前一句相比怎么样？（前一句更激动，兴奋。

后一句不是那么激动，没有那么强烈的感情。

指导：感叹号）说的不错，让我们再次齐读第一句。

（真心为勇士们救出公主感到开心）（握拳手上扬）
7、此时妈妈正微笑着看着我们，她会对我们说些什么?
（引导妈妈回如何夸奖我们？这是一群怎样的孩子？）
(热心的孩子善于动脑思考当别人有困难的时候，你们能通过自己的力量去帮助别人富有想象力爱心勇敢天真)
师：听着妈妈的夸奖，我们心里乐开了花，更高兴了。

孩子们，你们快乐吗？快乐。

让我们一起来感受沙滩的快乐吧，齐读
（海边的沙滩是我们的快乐天地！）
8、海边的沙滩给我们带来了什么？谁来说一说？（快乐开心欢乐）
请你上来，把快乐留在我们美丽的沙滩上吧！请你留下你天真的足印吧！请你上来写一写吧。

总结：（师指板书）同学们，我们今天一起编织了一个_______,童话是快乐
的，充满想象力的，童年是天真的，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天！。