“看图创编童话故事”教学设计
铜山县大彭实验小学沙丹
一、习作内容
这次习作重在想象，要求学生借助小动物去写他们心中的故事，去表达他们要表达的情感。

因此，我精心设计图片，鼓励学生展开想象，打开他们的思路，让学生自由表达。

二、设计理念
本课的设计，
童心童趣的教学环节，
三、教学目标
1
2
四、教学准备
1
2
1
以课件展示一座美丽的森林，然后再出示可爱的小动物。

）
【设计意图】：在这环节的设计，通过播放相关音乐及图像，让学生在一种宽松愉悦的氛围中开始学习，调动了学生的注意力，唤起学生的求知欲望。

2．仔细观察，先说后写
师：你们觉得森林里的这些动物怎样？根据你对这些动物的了解，请按要求填空：
出示课件：填空
凶狠的老虎捉小白兔，
____的狐狸____________。

____的小兔____________。

____的小鸟____________。

____的猴子____________。

【设计意图】：先出示例句的目的是让学生根据自己对动物的了解，大胆想象，再练习说写，从而激发了学生的写作兴趣。

（二）选择童话角色，创造童话故事
师：森林里可爱的动物之间会发生些什么故事呢？
1
2
【设计意图】：
你是说它爱劳动，
还是说它骄傲自满，看不起人？你是说小兔胆
思考：你希望你选择的童话角色作为这一个童话的主人公，是一个什么样的角色，什么样的表现，什么样的经历，什么样的结果。

【设计意图】：顺着儿童的思路和情感的驱动，明确童话角色的主要表现和经历，童话的中心也就清楚了；而帮助儿童确定童话的中心对儿童编好童话是很有必要的。

有了童话背景，有了角色；又有了明确的中心和童话的情节，孩子就可以凭着自己的幻想，编织出奇妙的童话故事。

【总评】
这次的教学设计有如下几个特点：
1．图片“栩栩如生”。

本次看图习作所选图片形象逼真主动，让学生异常喜欢，同时有效的激发了学生的想象力。

2．设计“童趣盎然”。

趣在开头播放歌曲，激发学生写作欲望；趣在学生选自己喜欢的动物来编故事；趣在学生自己选择习作材料，给不同层次学生提供了成功的机会；趣在始终在赞美中进行教学。

整个习作过程，学生始终在趣味盎然的氛围中开展习作活动。

3．课堂“议论纷纷”。

在教学中，教师大胆设计，动画导入，让学生亲身感受，同时积极引导学生仔细观察，大胆想象，学生的兴趣高涨，发言踊跃，整个课堂
4
夏天的一个晚上，
”
小猫吹得两腮鼓鼓的，尾巴竖了起来，胡子一翘一翘的。

刚会飞的小山雀
侯雨琦
小山雀在树林里学飞。

他飞到一棵小树上，洋洋得意，对一只松鼠说：“我刚才飞的怎样？”小松鼠伸出大拇指：“你飞得太好了！”
一会儿，他飞到大江边，满不在乎地对大雁说：“我要飞到对岸去，你敢不敢跟我比赛？”大雁笑着说：“像你这样的本领，飞不到江中就会掉下水的。

”
小山雀听了很生气，气呼呼地扇着翅膀，朝对岸飞去。

大雁怕他淹死，急忙跟在后面。

小山雀没飞到江中，就筋疲力尽飞不动了，叫着朝江面扎下去。

大雁赶快飞上前，一下子把它接住了。

飞回树林后，大雁叮嘱他说：“孩子，没有学好本领，就自以为了不起，是要吃亏的。

”小山雀听了，低下了头。

新“龟兔赛跑”
王冰冰
兔子和乌龟又要比赛了，不信？你瞧！老兔子的儿子剑剑穿着紧身运动衣，名牌运动鞋，显得干净利落。

他伸伸腿，弯弯腰，心里想：我这次只要不睡觉，
“嘟”
兔子剑剑如离弦的箭、
出两个圆铁轮，。