3、小组内交流各自搜集的资料。大家针对一个话题互相补充。
由组长将大家的材料集中。我们研究姓的方法都有哪些呢？
如：调查（可以调查班级同学都有姓什么的，也可以调查学校其它班级的，
还可以调查家里人的，还有社会上的等等。）
找资料（可以去《百家姓》里找找，可以看看课本里的姓，
还可以查看书刊和报纸等。）
4、调查我们班同学的姓氏，并制一张表
３、读一读，可以分角色读。
让学生体会“！。？”所表达的不同语气，要求他们读出这种语气来。
八、作业：回家查找有关姓氏的资料。
板书
汉字家园(二)5
我们的姓
吕 邓 任
反思
学生通过学习百家姓，学习三个生字，其中任字我进行了重点讲解，但吕字和邓字需要重点指导书写，因为在书写中，我发现好多学生在这两个字的书写上都掌握不好结构，容易写错。
教
学
过
程
一、看图导入，创设情境
同学 今天老师带你们去一个“快乐小区”，那里住着许多户人家，
有赵家 钱家、孙家、李家等好多家，
你们想 想不想认识他们呢？（观看大屏幕）
二、谁能给同学们背一背？然后开火车背诵韵文。
全班同学一起背一遍《我们的姓》。
三、开火车读生字卡片。
四、学习一类生字。
任：这个字以前学过，注意它是一个多音字，
教学设计
教学内容
综合实践活动 我们都来研究“姓”
教学
时间
总第34课时
教学目标
1、了解《百家姓》。
2、了解常见的姓和特殊的姓。
3、热爱祖国的语言文字。
重点难点
了解常见的姓和特殊的姓。
教
学
过
程
一、创设情景，激发兴趣
1、播放《百家姓》的背诵录音。
2、大家回家搜集到《百家姓》的具体内容了吗？说出来与大家一起分享。
作为姓的时候读二声。
吕：二个口上下排列。
邓：部件组合法识记 又的变形+双耳旁
五、复习巩固一类生字。
六、指导书写一类生字。
七、完成课后练习。
1、填一填，让学生区分出en和eng。
先让学生读一读这两个韵母，然后再填。
郑（zhèng）重其事 沈（shěn）阳 行程（chéng）
2、起名字游戏。
用姓氏起名字，可以用书上给的，也可以用韵文中没出现的。
老师先做个示范，我姓（），姓（）的同学请举手。
好，姓（）的共有（）人。谁像老师这样调查？
先找到你自己的姓，然后问大家
5、将本班的姓氏调查表补充完整。
6、小组派代表说。其他组同学加以补充，并1、我们班共有多少个姓？
2、和自己同姓的名人有哪些？
三、扩展
1、讲关于姓氏的故事
教学设计
教学内容
汉字家园(二)5
教学
时间
2013.4.4
总第33课时
教学目标
1、会认、会写3个一类生字，会认20个二类生字。准确熟练地
2、用部件组合法识记3个一类生字，让学生找规律记忆姓氏。
3、让学生对“百家姓”有简单的了解，增强学生对中华民族优
重点难点
掌握3个一类生字，熟读48个姓氏，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
《百家姓》为什么要拿“赵”来开头？
2有哪些复姓？介绍复姓
3、外国的姓和我们有什么不一样？中国人、外国人姓氏的比较。
4、哪组能讲某个姓的故事？
板书
综合实践活动 我们都来研究“姓”
我们班的姓：
王（ ）人 张（ ）人
李（ ）人 赵（ ）人
反思
真没想到这节课会这么有趣，更没想到就是一个姓，竟然有这么多故事，这么多学问，实在是太有趣了。这节课是从《编家谱》这一课发展出来的，后来因为内容越来越多，最后成为了独立的一节课。