英语试卷分析一、试卷总体评价二、答题情况全卷满分120分，苍南中学学生平均分为87.2，全卷难度系数为0.72。

单项填空满分10分，平均分为6.6，难度系数为0.66；完形填空满分20分，平均分为15.8，难度系数为0.79；阅读理解满分50分，平均分为41，难度系数为0.82；短文改错满分10分，平均分为6.2，难度系数为0.65；书面表达满分30分，平均分为16.3，难度系数为0.58。

全卷难度适中，兼具区分度，有较高的信度和效度。

三、题型分析本分析报告以完形填空题型作为重点分析对象。

该文设空20个，其中考察动词或动词词组辨析以及联系上下文语境能力的有22、25、26、32、35、37六题；考查形容词辨析以及联系上下文语境能力的有29、34、36三题；考察名词辨析以及联系上下文语境能力的有28、30、40三题；考察副词辨析以及联系上下文语境能力的有23、31、33、38四题；考察介词辨析以及联系上下文语境能力的有27一题；考察代词辨析以及联系上下文语境能力的有24一题；考察连词辨析以及联系上下文语境能力的有21一题；考察情态动词辨析以及联系上下文语境能力的有39一题。

考点知识面较广，考察重点主要是实词。

干扰项设计周密，词性相同或属于对等范畴。

（二）学生的答题情况完形填空满分20分，平均分为，难度系数为%。

其中，正确率最高的为38题，正确率98.4%；正确率在90%以上的还有题号22、28、39，在85%以上的有题号31、34、35、37、40，在80%以上的有题号21、23、30；在75%以上的有题号32、36；在70%以上的有题号25；65%以上的有题号24、26；60%以上的有题号29、33；正确率最低的为题号27，为53.2%。

（三）从答题情况反映的学生不足之处为反映学生不足之处，以下选取学生正确率在85%以下的题目进行分析。

1．词汇为了考核学生英语语言知识的运用，在完形篇章中对学生的词汇进行了考察。

词汇考查主要依据是中学英语教学大纲或课程标准和当年的高考英语大纲所规定考纲词汇，主要参考材料是考生所学过的教材，考察考生综合运用语言的能力。

在本篇完形中，在词汇方面学生错误比较多的题目有（题号后括号内为正确率）：题26 (68.7%) …but the son decided to ___B____ there.A．figure out B．hold on C．turn up D．break up题27 (53.2%) William never missed a practice all __C___ high school, but remained a “bench-warmer”.A. atB. acrossC. throughD.within题29 (62.1%) the boy read it and becam e completely __B___.A. thankfulB. silentC. interestedD.lost题32 (77.4%)Saturday arrived, and the game was not _B__ well.A.runningB.goingC.endingD.planning题33 (61.9%)the team was two points __D____.A. aheadB. awayC. belowD.behind原因分析:（1）学生词汇贫瘠，缺乏对词汇意义的掌握。

比如26题考察几个动词词组的辨析，学生由于缺乏对几个词组的正确认识而无法选择正确选项。

（2）学生的词汇学习机械，还是停留在机械记忆的阶段，缺乏语言体验。

如27题中all through high school 学生看到high school就想到at high school；(3) 学生对词汇的本质概念和用法掌握不到位。

如题号29中很多学生误选lost，他们认为be lost迷茫不知所措的意思；32题学生对常见的go well却未掌握到位；33题，很多学生由于对below 和behind两词的含义区分不清，误选了below。

(4)学生忽略了对常见词汇的深入学习。

完形填空对学生词汇的考查是深透的。

而综观学生上述错误，大多数是错在常见词汇上，比如through, lost, behind,go 等词，这些词学生不陌生，因此很容易忽略对其意义的全面掌握。

2．语法题24 （65.8%）However, Dad continued to encourage him but also made ___D__ very clear th at he didn’t _have__ to play football if he didn’t want to .A. thisB. himC. himselfD.it原因分析:学生基本语法结构掌握不到位，在平时学习中忽视语法的巩固学习。

在24题中很多学生错误选择了其他选项，而如果对make it clear中it 做形式宾语这样的用法和句型学生掌握到位的话就不会犯这样的错误。

3．语境意识不管是词汇的考察还是语法的考察，都是在特定的语境中进行的。

一篇完形填空通过词与词、句与句、段与段之间的内在联系设置情境,将知识的考查与语言意义的考查有机地结合起来，实现了知识与能力综合测试的目标。

因此,考生必须具有充分的语境意识，答题时必须先读懂整篇文章大概意思，理解语境，才能利用特定的语境来分析题目，选出正确答案。

在这篇完形中由于语境意识不强而导致错误率较高的题目有：题21(82.1%) __D_William was always “warming the bench” in his primary school, Das was always in the stands cheering and never _missed_a football game.A. In caseB.Only ifC.Now thatD.Even though题23（80.3%）William was __A___ the smallest of the class in high school.A. stillB. yetC. alsoD.even题25(70.7%) …made it clear that he didn’t __D_ to play football if he didn’t want to …A. startB. tryC.dareD. have题30（81.5%）William never missed a practice all through high school…“Is it ok if I miss the ___ today?”the coach replied gently, “take the rest of t he week _off_, son, and don’t even plan to come to the game on Saturday.”A.courseB.opportunityC. matchD.practice题36(78.5%) There was no way he wanted his _D__ player in this close game.A. ugliestB. bravestC. youngestD. worst原因分析：(1)学生忽略句子前后信息联系。

21题由于没有把握“warming the bench”和“was always in the stands cheering”关系，25题由于没抓住made it very clear 和if he didn’t want to 来解题，导致错误选择。

(2)学生忽略句子与句子的内在联系。

30题考生由于没抓住前文点到的practice,又无视后边coach说的话里game这个单词，导致错误选择。

(3)学生忽略段落之间、篇章内部的联系。

如23题中William was still the smallest of the class.很多学生误选了C also.就是没有结合篇章层面语境（primary school 到high school这个信息），而做了错误选择。

同样36题学生没有从篇章语境去理解而容易误选C. 如果没有对文章整体的把握，在这些题目上就会犯错。

从以上错题可以看出，在做完形时，考生没有形成正确的解题方法，忽视语篇，忽略了上下文的连贯关系以及句子之间的逻辑关系，只见树木不见森林。

应要求学生遵循文章整体连贯性原则进行解题。

四、对高考备考的启示一道完形填空题的特点，其实就反映了一模这份试卷乃至英语高考的特点：突出语境，强调语用，注重能力。

就英语语言能力测试而言，它主要测试考生的英语基本语言能力、语篇能力和语用能力。

而能力的提高本身又和基础知识、基本技能紧密结合。

因此，在接下来的二轮复习备考中，我们需要在以下方面进行努力：1．加强词汇的复习教学，培养词汇应用能力。

在基础词汇关方面，要注重培养词汇活用能力。

词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。

所以，在英语复习过程中，要对单词的记忆和学习一直常抓不懈。

同时，在复习过程中，要重点复习记忆实词(即动词、名词、形容词和副词)及其用法；要强调复习考纲词汇特别是考纲新增词汇的复习；要注重常见词汇含义的全面复习。

2．重视基础语法知识，加强语言规范意识。

在语法方面，由于当前考试强调语用能力的考察，对语法的纯粹考查已基本没有，导致很多学生从原来的死抠语法走到极端，放松了对语法的复习和巩固。

但是，众所周知，掌握语法可以有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力，使学生举一反三．触类旁通，达到事半功倍的效果。

我们不要死抠但要活用。

对基础的词法和句法，在二轮复习当中，还是需要做好巩固和落实。

3．积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。

不管词汇知识还是语法知识，英语语言知识只是英语语言运用的基础和准备，英语语言运用是要在实际语言交际环境中，为实现语言交际目的而运用语言知识。

高考英语语言测试的主要目标是测试英语语言运用。

因此，在复习过程中，教师要把基础知识与情景和语篇结合起来，注重学生语篇意识的形成。

温州市一模考试在2月17—19日进行，这是一个乍暖还寒的时节。

而学生在一份试卷里所体现的问题更让我们感受到了春寒料峭四个字的含义。

然而，还是有成绩的；毕竟已过立春，风似乎也会不一样了，好象在一夜间就变得温润潮湿起来。

春天总要发生点什么吧？且让我们期待盛夏时节的桃李芬芳。

期待高考的佳绩！。