Unit 2 My Favourite Season--Part B Read and write一、教材分析本课是PEP教材小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season 的第六课时Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。
本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、学生分析本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有两年的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力，能较好的读出图中的意思。
大多数学生学习态度积极，好表现。
对英语学习充满兴趣，渴望通过学习，获得更多知识，以提高自己的语言运用能力。
三、教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写，并能在情境中正确运用下列四会句子： Why do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I can sleep a long time.（2）能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。
2.技能目标（1）能够掌握阅读技巧，正确理解文章。
（2）能够提高英语写作能力。
3.情感目标培养学生用英语表达的兴趣及合作学习的习惯。
四、教学策略在教学活动设计中，我把文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
五、教学重点和难点1.教学重点：(1)能听、说、读、写四会句子。
(2)用正确的阅读方法阅读，理解文章的大意并正确回答问题和书写答句。
2.教学难点：能正确描述他人最喜欢的季节及原因。
六、教学过程：Step1: Warm-up1.Greeting.2. Sing a song: What’s your favourite season?（设计意图：通过师生问候和吟唱歌曲，拉近教师与学生之间的距离，营造轻松愉快的课堂气氛。
）Step 2: Review1.师生问答（描述自己喜欢的季节及原因）1.T：Which season do you like best?S1: I like...T: Why? /Why do you like ____?S1: Because I can...T: What’s his favourite season? /Which season does he like best?(教师指着第一位同学,继续提问其他同学)S2: His favourite season is.../He likes... best.T : Why does he like ____?S2: Because he can...2.小组操练。
（设计意图：复习关于询问和回答对四季的爱好及原因的交际语，并利用第三人转述和第二人称复述分别巧妙地把 Because I can ....转换成Because he/she can... . Because you can ...为本课书写问题答案埋下伏笔。
）Step 3: Presentation / PracticeT: 刚才同学们都说出了你们最喜欢的季节以及喜欢这个季节的理由.那么我们的老朋友Zoom和Zip它们又喜欢什么季节？现在让我们一起来学习新课。
1.听音选图。
教师分段播放课文录音，学生根据所听的内容分别选出文中的四幅图。
（设计意图：听力领先，初步感知本课对话。
让学生专注本节课的目标语言。
有助于更好地培养学生听的能力，激发学生的好奇心。
）2.T:What can Zoom and zip do in each season?(播放课文录像) 学生看完录像后完成下列判断题。
( ) 1. In summer, Zoom and Zip swim in the lake.( ) 2. In fall, they go shopping.( ) 3. In spring, they fly kites.( ) 4. In winter, they skate.（设计意图：生动有趣的动画，让学生再一次整体感知对话。
通过判断正误，有效地检查了学生的听力情况，也使学生进一步理解了课文内容。
）3.T: In winte r. Zoom and zip don’t skate. What do they do? Oh, They sleep. Now read after me, sleep↗ sleep↗ sleep↘. They are sleeping. ↘（教师做出睡觉的姿势）Ss: Sleep↗ sleep↗sleep↘.They are sleeping. ↘（学生模仿教师做出睡觉的姿势）T: Winter is gone .Spring comes now. Zoom and Zip wake up. Wake up ↗Wake up ↗Wake up ↘Zoom and Zip wake up. (教师伸懒腰，做刚睡醒的姿势)Ss: Wake up ↗Wake up ↗Wake up ↘Zoom and Zip wake up. (学生模仿教师伸懒腰，做刚睡醒的姿势)同法学习eat a lot和sleep a long time（设计意图：这一环节，我充分利用媒体课件和丰富的肢体语言帮学生巧妙地排除阅读难点，扫除了阅读障碍，让学生在轻松愉快的氛围中牢固地掌握了新知识。
）4.T:Now, please read the dialogue quickly and find out the answers to the questions. What’s Zip’s favourite season? Why? What’s Zoom’s favourite season? Why? (教师出示两个问题) 学生带着问题自由读课文并写出答案。
小组交流后,利用幻灯片检查个别学生答案书写情况，或让学生上黑板板演检查）（设计意图：在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组交流，通过交流互补，进一步理解或找准重点句型；然后全班学习，凸显教学重点，通过全班交流让学生进一步感受回答问题时人称的变化，使学生能正确的回答书上的问题，促进各个层面学生都有所获。
）5．Read the dialogue in different ways.a. Listen to the tape and read after it. 课件播放动画，教师引导学生一句句体会朗读对话内容,学生跟着动画录音模仿体会再现对话。
b. Read in groups.c. Read by yourselves.让学生在读的过程中提出不明白的地方，可请求同学或教师的帮助。
（设计意图：采用多种形式熟读课文，通过模仿录音或动物、各种人物的语气朗读，规范学生的语音语调，同时也达到巩固语言的目的。
）6.Act the dialogue.采取多种方式来读演对话，分组演，指名演，男女生演。
（设计意图：表演是情景再现，是阅读的延伸与深化，是语言从输入到输出的一个质的转变。
学生通过表演进行实践性的巩固训练，使语言积累得到强化。
）7.Fill in the blank：In summer, Zoom and Zip ___in the lake. They are happy. In fall, Zoom and Zip_____ _____. In winter, Zoom and Zip don’t____.They _____.In spring, Zoom and Zip wake up. They _____. Zip likes _____best. Because he can _______in the lake. Zoom likes ____ best. Because he can ____ a long time.（设计意图：上面的填词练习整合了课文对话内容，学生必须在深层次理解课文的基础上才能顺利完成以上练习，这可以充分锻炼学生的理解能力和语言综合运用能力。
这种填词的练习，既能训练学生的阅读能力，又能培养学生初步的语篇意识，为学生独立写作打下基础。
）Step4 Consolidation and extension1.Read the passage and fill in the blanks.( 完成《同步阅读》的练习）2.小练笔：My Favourite Season。
课件出示范文，让学生模仿例文写一篇小作文。
（设计意图：通过把阅读课把阅读与写作高度整合，进一步深读文本、内化语言，丰富学生的语言积累, 可达到最终提高学生的语言综合运用能力的目的。
）Step5 Homework.1.课后用英语采访自己的同学或亲朋好友对于四季的爱好及原因，然后用英语将他们的爱好及原因写出来。
2.熟读课文及黑板上的几个句型和单词。
(设计意图：课外作业的有效布置，使课堂内容在课外得到充分延伸与巩固。
)板书设计Unit 2 My favourite seasonB Read and writeWhy do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I can sleep a long time.教学反思：本课是一节阅读课, 我设计的教学步骤是：教师导入，学生感知→ 学生精读，教师讲解→ 巩固操练，内化语言。
在Pre—reading中,通过询问学生Which season do you like best? Why?到Which season does he/she like best? Why ? 一步步导入新课。
在和学生的交流中渗透新语言,降底了阅读难度。
在In—reading 环节中,我设置由易到难的不同梯度的问题,题型多样,让学生带着任务进行由粗到细的阅读,从而培养了学生获取信息和处理信息的能力。
在阅读开始阶段，我设计了“听音选图”、“听音判断”等简单的、让绝大部分学生都能完成的练习，让学生找到满足感，培养学生了的自信；在学生掌握了文中大意后，我让学生独立完成课后练习题和“按课文内容填空”，充分锻炼学生的理解能力和语言综合运用能力。