▪
一个人历尽艰险去找天堂，终于被他找到了。
当他欣喜若狂地站在天堂门口欢呼：“我来到
天堂了！”
天堂大门的守门人诧异的问：“你说这里就是
天堂？”
欢呼者顿时傻了：“你难道不知道这里就是天
堂？”
守门人茫然摇头问道：“你从哪里来？”
“地狱。”
▪
守门人仍是茫然。欢呼者慨然嗟叹：“你
不知道天堂何在，是因为你没有去过地狱。”
视为“乏味”的人，永无休止地嘲笑她。
每周赠言伴我行
▪
后来，老师找我谈心，告诉我，尺有所短，
寸有所长。不要抓住一个人某一方面的缺点而
去嘲笑他（她），这是对别人的不尊重，影响
同学友谊，同时，自己也会失去别人的尊
重……回去好好回味一下比尔·盖茨的那句话—
—“善待乏味的人，因为也许有一天你会为乏味
的人工作”……从此以后，我便改变了对那位
▪ 3．刚从学校走出来时你不可能一个月挣6万 美元，更不会成为哪家公司的副总裁，还拥 有一部汽车，直到你将这些都挣到手的那一 天。
▪ 4．如果你认为学校里的老师过于严厉，那么等 你有了老板再回头想一想。
▪ 5．卖汉堡包并不会有损于你的尊严。你的祖父 母对卖汉堡包有着不同的理解，他们称之为 “机遇”。
主任的标志之一。
爱，可以产生巨大的教育力量，
“爱的效应”在后进生身上尤为明显。
爱，可以提高班主任转化后进生的能力。
班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的
转化作为自己的责任和义务，虚心学习先进的
教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，
不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，
自己的能力也得到提高。
“你愿意吗？”的启示
业”，他们不会比爱迪生还差，论“表现”，
他们更不可与“犯人”相提并论。面对极具
可塑性的青少年学生，作为班主任，我们怎
能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做
他们的转化工作呢？
只要我们心中没有后进生， 就向转化工作迈进了一大步。
（二）、“爱心”是转化的关键
爱学生，是一个教师职业道德的核
Hale Waihona Puke 心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班
三、“三心二意”——转化后进生的基
础
在全社会都在提倡素质教育，基本
要求是教育要面向全体学生，因此，后
进生的转化可以说是素质教育的重要一
环，它直接影响素质教育的效果。而如
何做好后进生的转化工作，是每一位班
主任都要面对的问题，也是班主任工作
中的一个永远探索不尽的课题。
在新形势下，要做好后进生的转 化工作，班主任首先要帮助后进生消 除心理上的失败定势,还要做到“三 心二意”。“三心”，即信心、爱心 和恒心；“二意”，即批评、处分学 生不随意，受到委屈不在意。
2、将死刑犯人手臂伸到窗外，腕部割伤，将水管放 在手腕一边滴水，让其听到滴水的声音，犯人误认为 是腕部大动脉在滴血，不久便死去。 这两个试验告诉我们，心理暗示的作用太大了。积极 的心理暗示有积极的作用，消极的心理暗示有消极的 作用。
我们面前的后进生，有的属于“学业不
良型”，有的属于“表现不良型”。论“学
东西抢救出来。所以，我想，学习也是一样，
不要等和别人一块儿毕业了，回顾自己这么多
年所学所得，茫然一片，那可真的悲哀至极
了……
每周赠言伴我行
▪
我们班的“每周赠言”，在教会我们
学习的同时，又教我们怎样做人，让我们
明白了人生的意义，从而让我们更好地去
学习、去生活，促我们健康成长。
美文摘录（二）： 地狱是天堂的走廊
▪ 书外只有一个人生，如你也如我， 书里却有无数个成长的轨迹；书外只 有一个世界，如我们肉眼所见，而书 里却有无数个天堂，只有心可以领悟。
▪
教给你知识，告诉你如何去爱，也告
诉你如何成长，教会你如何感恩，它唯一
没有给你的是人世间的罪恶种种，误入歧
途的是非与狰狞。它砸碎贝壳，和你一起
寻找那被囚禁在黑暗中哑然无语的珍珠；
3、爱学生是教育的至高境界。如果我们不能做 到爱学生，尤其是不能做到爱差生，那么不要 烦他，不要讨厌他，这样，你的教育也达到了 一定境界。
一、我的教育观
4、如果你有了孩子，做了家长，那么请你 经常想想我们对孩子的期望，想想做家长 的对学校对教师的需求，那么，你就会努 力做一个好老师了；如果你还没做家长， 那么你还是个孩子，请你经常替比你小的 孩子想想，那么，你也可以做一个好老师 了。
我谈后进生转化
县初级中学
一、我的教育观 ——从教19年来我对教育的真切感悟：
1、教育是一种主动给予的帮助，而不是一种强 制高压的管制（那是监狱和管教所的事），因 此，如果你要治学生，那么，你的教育一开始 就失败了。
2、教育就是服务，教师就是服务员，学生就是 顾客，你的服务让学生满意，你的教育就是成 功的教育。
▪ 一个故事：（高＊＊）
每周赠言伴我行
▪ 张晓晨
▪
“善待乏味的人，因为也许有一天你会为
乏味的人工作。”这是我们班每周赠言栏里推
荐的比尔·盖茨送给中学生的一句话，每当看到
这句话，我总会想到我对别人的态度，想到怎
样去对待“乏味”的人。
曾经，我和几个同学，总爱嘲笑我班的一位
女生。只是因为一个很小的因素，我们便把她
“失败定势”。
学生一旦受到“失败定势”的
影响，就会丧失自信心，缺乏意志 力，失去学习的动力，更无法振作 起来，迎头赶上。
那么，这个时候，我认为，营造良好的
学习氛围是当务之急。教师首先应树立正确
的学生观，客观、公正地对待学生表现出来
的各种能力和水平上的差异，对学习后进的
学生不能一味地埋怨、讽刺、挖苦，甚至歧
不少学生在学习中经历了多次失败之后，
就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再
加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，
使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久
之，就会形成过低的、错误的自我评价，误认
为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退
缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越
学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的
视，而应耐心地予以指导，帮助他们克服各
种困难，鼓励他们奋发向上。
并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持
与配合，在教学中应注意进行分层教学，如在课堂
提问和课外作业中，布置一些适合他们能力和水平
的学习任务，也可以让他们根据自己的兴趣和能力
挑选一些学习任务，使他们在学习中也能体验到成
功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起
学生知道自己惹了大祸，便认真地
画好了两张图交给了校长。校长见学生
认错态度较好，图形画得不错，便免去
了这几个学生的处分，杀狗的事就这样
了结了。学生在画图的过程中深深地休
会到自己知识的缺乏，从此发奋学习。
那位带头杀狗的学生就是后来成为获得
诺贝尔奖的解剖学家麦克劳德。
校长奇特的教育方式，既让学生认 识了错误，也保护了他的自尊心和好奇 心，使他得到一次学习的机会。如果校 长从个人的恩怨出发，给学生以处分， 甚至将其驱逐出校，很可能也就断送了 麦克劳德的前程。
你若渴了，水便是天堂；你若累了，床便
（三）、“恒心”是转化的保证
转化后进生不是一蹴而就的。一次教
育活动、一项措施往往收不到显著的教育
效果。对问题严重的后进生，更是如此。
有些后进生虽一时有所转变，但由于后续
工作没有跟上，又会使他们重新成为后进
生。所有这些，都要求班主任要做好打
“持久战”的思想准备，要有“不转变不
罢休”的决心和意志。
班主任不要像江湖医生对待病人那样， 开个处方便撒手不管，而要时时关注病情 的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊 愈。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有 恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。
▪ 6．如果你陷入困境，那不是你父母的过错，不 要将你理应承担的责任转嫁给他人，而要学着 从中吸取教训。
▪ 7．在你出生之前，你的父母并不像现在这样乏 味。他们变成今天这个样子是因为这些年来一 直在为你付账单、给你洗衣服。所以，在对父 母喋喋不休之前，还是先去打扫一下你自己的 屋子吧。
▪ 8．你所在的学校也许已经不再分优等生和劣等 生，但生活却并不如此。在某些学校已经没有 了“不及格”的概念，学校会不断地给你机会 让你进步，然而现实生活完全不是这样。
自信心。
挑担子的启示
硬压担子适得其反，例子：张＊＊。
同时，还应鼓励同学们互帮互学，
采取“结对子”等方式，让学习先进的
学生帮助他们，形成团结友爱、蒸蒸日
上的学习风气，营造一种轻松的、和谐
的学习氛围。
后进生的转化还需要“三心二意”：
（一）、“信心”是转化的条件
面对一位后进生，如果班主任坚信通过
自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一
▪
根据广大青少年的阅读兴趣，审美口
味精心选择美文，希望在愉悦的阅读享受
中，有更多的人学会爱，学会理解，学会
豁达，健康成长，最终以一颗感恩的心回
报家人和社会!
美文摘录（一）： 比尔·盖茨给中学生的十一条忠告： （每周赠言）
▪ 1．生活是不公平的，你要去适应它。
▪ 2．这个世界并不会在意你的自尊，而是要 求你在自我感觉良好之前先有所成就。
处分，虽然可以起到处罚本人、教 育他人的效果，但却是以牺牲学生的自 尊为代价的。受过处分的学生，身上就 有了一个终身都揭不掉的标签，它往往 会成为学生以后学习和生活的沉重包袱。 当我们要动用“处分”的时候，应该冷 静地想一想：除了处分，还有没有更好 的教育方法？
有个著名的教育案例：
在英国的一所小学，有一个“捣蛋” 学生，他为了看一看动物内脏是个什么 样子，就和几个小朋友一起把校长心爱 的狗杀了，校长得知后非常生气，但处 理方法却令人耳目一新：罚学生画一幅 人体骨骼图和一幅血液循环图。