当前位置:文档之家› 统编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共44张ppt)

统编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共44张ppt)


《资治通鉴》
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编 年体通史,294卷,记载了从战国到五代共1 362年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定 的,神宗以其“鉴于往事,有资于治道”命名 为《资治通鉴》,意思是说,这是帮助宋王朝 治理国家的整个历史借鉴。(资,帮助。治, 治理。通,贯通。鉴,借鉴。)
书名“资治”,说明本书编撰的目的是为 封建统治阶级提供政治借鉴。
旧知回顾 《孙权劝学》选
自《
》,

主持编纂的一
部 体通史,记载了
从战国到五代共1362年
间的历史。
《资治通鉴》 —— “鉴于往事,有资于治道”
人物介绍
孙权(181-252年),字仲谋, 三国时吴国的创建者。他从兄长孙策 遇害身亡之日起,在五十多年的时间 内占据江东。他最大的功绩就是开发 了东南地区,促进了东南地区经济的 繁荣发展。
•提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。
二、读出句意,读出节奏。
孙权劝学
初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可/ 不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治 经/为博士邪!但当/涉猎,见往事耳。卿言多务,孰 若孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就 学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今 者/才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即 更/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂拜蒙母, 结友而别。
(委婉的批评)
孤常读书,自以为大有所益。 (现身说法,读书的益处)
5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大?结合 文句作答。
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
语言 夸赞
遂拜蒙母,结友而别。
具体 行动
6.分角色朗读课文,体会人物形象 。
“不可不学!”
语气坚决、严厉中又 可见关心、厚望。
“孤岂欲卿治经为博士邪?” 不悦、责备
重新 擦擦眼
吕蒙说:“士别三日,就要重新另眼看待,
大兄 何 见事 之晚乎!”
对同辈年长者的 为什么
尊称太晚了啊!”
肃 遂 拜蒙母,结友而别。
于是 叩拜
表顺承
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。
四 整体感知
1.朗读课文,概括课文的故事情节。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习, 其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并 与之“结友”的故事。
自称
家经典 授的学官 语气词
孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗?
但 当 涉猎, 见 往事 耳。
只 粗略地读 了解 历史 罢了
只 当粗略地阅读,了解历史罢了。
卿言多务,孰 若孤?

谁 比得上
你说事务多,谁比得上我事务多呢?
孤常读书,自以为大有所益。”
认为
我经常读书,自以为大有益处。”
蒙乃 始 就学。及鲁肃 过 寻阳,
2.全文共写了哪两个片段?
孙权劝学,吕蒙就学 与蒙议论,结友而别 3.故事情节是如何开展的? 通过人物对话展开故事情节。
4.找出孙权“劝学”的具体语句,并分析他是如何 劝说成功的?
卿今当涂掌事, 不可不学! (揭示学习的必要性)
孤岂欲卿治经为博士邪? 但当涉猎, 见往事耳。
(学习的目的、方法)
卿言多务, 孰若孤?
❖3.认识后天学习的重要性,树立学无止境,开卷有 益的终身学习观点。
司马光(1019--1086), 字君实,北宋著名的政治家、 史学家。陕州夏县(今山西夏 县)人。卒谥文正,追封温国 公,世称司马温公。宝元年间 中进士。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治 通鉴》是我国第一部编年体通 史,内容丰富,叙事简练,是 富有一定文学价值的历史名著。
滚滚长江东逝水, 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在, 几度夕阳红。
孙权劝学
《资治通鉴》
教学目标
❖1.了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识。掌 握文中涉及的常用文言词语。
❖2.在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。理解文 意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神 态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。
三初,疏权通谓文意吕:蒙
当初 对……说
曰:“卿 今 当涂
说 君对臣或朋友 现在 当权 之间的爱称。
当初,孙权对吕蒙说:“你 现在 当权 掌事,不可不学!”蒙辞 以军中多务。
推托 用
事务
管事了,不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推
辞。
权曰:“孤 岂 欲卿治经为 博士 邪!
王侯 难道 想 研究儒 掌管经学传 通“耶”
吕 蒙
吕 蒙
此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权
的信赖。可吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙 权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四 的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这 回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来 看《孙权劝学》一文。
一、读准字音,读出停顿 孙权劝学
❖ 初,权谓吕蒙曰:“卿( qīng)/今/当涂掌事,不 可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂( qĭ ) 欲卿/治经为( wéi )博士邪( yé )!但当涉猎,见 往事耳。卿言多务,孰( shú)若孤?孤常读书, 自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻 阳,与蒙论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/ 吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更( gēng ) 刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃遂( suì) 拜蒙母,结友而别。
文体知识
编年体:指以年代为线索编排 有关历史事件的体例。编年体是以 时间为经,以史事为纬,按年、月、 日顺序记述史事,比较容易反映出 同一时期各个历史事件的联系。以 编年体记录历史的方式最早起源于 中国,代表作有《春秋》《左传》 《资治通鉴》等。
写作背景
本文选自《资治通鉴》,题目是编者 加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。 孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹 操军队,不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周 瑜辅佐孙权,劝孙权将荆州借给刘备,刘 备很快又取得益州,形成了曹、刘、孙三 方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故 事就发生在此时。
于是,就 开始
到了……时候 到
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候,
与蒙 论议, 大

十分
鲁肃和吕蒙议论,十分
惊曰
惊奇
惊奇地说:
“卿今 才略, 非 复 吴下阿蒙!”
现在 军事或政治方面 的才干和谋略
再,又
“以你 现在的才干谋略,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”
蒙曰:“士别三日,即更 刮目 相待,
相关主题