小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构分一分与除法教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：体会除法是同数连减的简便运算学会用除法算式求包含除法题知道除法关系式：被除数÷除数=商开放的思维训练课前准备：辅助课件、练习纸、橘子装袋图、算式卡片、数量关系式卡片教学过程：一情景引入师：上星期是国庆黄金周，大家过得开心吗？小丁丁他们几个好朋友也在一起聚会了，他带来了12个桔子分给大家，看看他是怎么分的？二新授师：他想4个橘子装一袋，12个橘子能装几袋呢？谁知道？生：3袋（个别回答）师：对，那么就来看看装橘子的过程吧！请你边看边回答问题。
师：看，现在装了…？生：1袋师：要求剩下几个？算式应该怎么写呢？生：12-4=8师：对，装了1袋，说明12里减去了几个4？生：12里减去1个4师：现在装了几袋？生：装了2袋，师：连减算式应该怎么写呢？生：12-4-4= 4师：从12里减去了几个4？[2个4]师：现在装了几袋？连减算式怎么写呢？从12里减去了几个4？生：装了3袋 12-4-4-4=0 ，12里减去3个4师：观察这道连减算式有什么特点？生：12里减去3个4等于0。
小结：对，所以这道连减算式说明：12里有3个4。
[出示：12里有3个4]师：刚才是4装个一袋的，那么2个装一袋，能装几袋呢？四人小组分一分。
师：谁来说说你是怎么分的？生：2个装一袋，能装6袋。
师：减法算式怎么写？生：减法是12-2-2-2-2-2-2=0师：12里减去几个2？生：12里减去6个2。
（出示：12里有6个2）师：周老师把算式写在黑板上，12减2减2…哎，太累了，我的手都酸了！这道算式有没有觉得很麻烦？那么除了用减法求，还有没有更简便的方法？生：用乘法。
问：那么乘法算式怎么写呢？生：2×6=12师：可以，但是算式中的6要加括号。
还有吗？板书：2×（6）=12生：用除法师：对，今天我们就来学习用除法来解这类题目。
（出示课题：除法）师：“2个装一袋，12个橘子能装几袋？”除法算式应该怎么写呢？[媒体：除法] 生：12÷6=2 （出示在黑板上）问：还有不同意见吗？生：12÷2=6 （出示在黑板上）师：这道题要我们求的是几袋，那么哪个算式是正确的呢？生：应该是12÷2=6 对。
（拿走黑板上的12÷6=2 ）师：那么我们再把正确的算式写上单位名称。
（出示：12÷2=6（袋））师：谁能来说说 12、2和6在题目中分别是什么意思？生：12是一共有12个橘子，2是2个橘子装一袋，6是能装6袋。
（请4人）师：哎，算的时候这个6是怎么求出来的？生：因为12里有6个2。
或2×（6）=12师：对，想12里有6个2 [媒体：12里有6个2]师：谁能向大家介绍一下除法算式中各部分的名称是什么吗？（出示：被除数、除数、商）师：对，我们再来看屏幕，一起记住它们的名字。
一起读。
师：现在我们一起把黑板上这道题“4个橘子装一袋，12个橘子能装几袋？”也用除法来求一求，除法算式怎么写呢？同桌互相说一说。
（出示：图和连减算式）生：12÷4=3（袋）师：请你说说12、3和4分别是什么意思？师：很好，谁再来说。
（请2人，再板书在黑板上）生：12是一共有12个橘子，3是装成3袋，4是4个装一袋。
师：那么3是怎么求出来的？生：因为12里有3个4，3×4=12师：对，想12里有3个4就行了。
小结：现在观察这两道除法算式，我们今天写的除法是把桔子总数作为被除数，每袋的个数作为除数，袋数作为商的除法。
三巩固分层练习学生独立做，媒体演示师：接下来马上开始闯关练习！看看你们能不能通过三关！第一关：师：先看清题意，再把除法算式写在练习卷上。
2只苹果装一盘，6只苹果能装几盘？（）÷（）＝（）（盘）师：算式是什么？说说这里的6、2和3是什么意思？师：写对的同学举手，给自己打上一颗五角星第二关：用3m的钢卷尺去量，需要量几次？3m18m（）÷（）=（）（次）师：一起把题目读一遍。
师：用3m的钢卷尺要量几次，请你根据老师量的过程，再写出除法算式。
师：除法算式是什么？师：写对的举手。
再给自己再打上一颗五角星第三关：圈一圈，填一填１５个面包，（）个装一袋，能装（）袋。
（）÷（）＝（）（袋）师：做的时候是几个面包装一袋就圈一圈，看圈出几袋，写出除法算式。
你能写几除法算式就写几个除法算式。
看谁写的多！师：谁来说说你的分法？媒体展示４个结果：１５÷３＝５（袋）１５÷５＝３（袋）１５÷１＝１５（袋）１５÷１５＝１（袋）小结：这道题共有四种分法。
师：有的同学是4个一圈，发现15个面包没有圈完。
今天我们学习的是正好分完的除法，没有分完的除法我们放在以后来学习。
师：写出一道除式的举手，给自己再打上一颗五角星。
写出二道除式的举手，给自己再打上二颗五角星。
写出三道除式的举手，给自己再打上三颗五角星。
写出四道除式的举手，给自己再打上四颗五角星。
你们顺利通过三关了！四首尾呼应师：最后我们再把开始的12个橘子分完，想想除了4个装一袋和2个装一袋之外，还能几个装一袋呢？请你写出所有的除法算式。
师：谁来说说你的分法和除法算式。
（完整出示12个橘子其余的4种分法）¤¤|¤¤|¤¤|¤¤|¤¤|¤¤ 12-2-2-2-2-2-2=0 12÷2=6 （袋）12里有6个2 ¤¤¤¤|¤¤¤¤|¤¤¤¤12-4-4-4=012÷4=3 （袋）12里有3个4¤¤¤|¤¤¤|¤¤¤|¤¤¤12÷3=4 （袋）¤¤¤¤¤¤|¤¤¤¤¤¤12÷6=2 （袋）¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤12÷12=1（袋）¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤12÷1=12（袋）师：最后请你观察黑板上的5道除法算式，你们来说说被除数、除数和商在题目中是什么意思？六拓展练习师：这里有到趣味题“生日那天，小亚有18粒糖，想分给好朋友吃，每人分几粒？能分给几个人？你能有几种分法呢？除法算式怎么写呢？”请你带着这个问题回家想一想，下节课我们全班交流。
对“分一分与除法”的教学反思东二小学周蕾“分一分与除法”这节课的教学目标是让学生认识除法，理解包含除法的意义，知道除法各部分的名称。
为了使学生更好地学习，我前后反复试教，不断地修改课的设计，也从中得到了些许体会。
首先教材中是用连减来新授除法的。
在第一次备课时，我曾对“由减法引入除法“这一环节产生怀疑，但试教后发现这一环节是符合学生思维发展规律的。
因为一次次分的过程就小学数学教案文讯教育教学设计是一次次减的过程，我先让学生看媒体展示一次次分的过程，得到12里减去3个4，用连减12-4-4-4=0表示，然后让学生想“2个橘子装一袋，能装几袋？”通过动手分一分，写出连减算式。
在汇报中，都发现用减法计算太繁锁了，就能自然而然地引出除法了。
其次在试教还中发现，大多数学生的思维一下能跳到“从12里减去3个4”，而教材中是“先从12里减去1个4等与8，减去2个4等于4，最后减去3个4等于0”来教学的。
所以在第二次备课时，我又对教材中写出连减算式的这一环节作了改动。
用媒体依次展示分的过程，当在学生理解了“从12里减去3个4”这一最后结果后，就独立地写出一道连减算式。
效果要比前面的方法好。
教材是教师用来传授知识的一个媒介，教师应该从学生的角度和特点出发，大胆地灵活运用教材，合理的调整教学内容，使学生能更快更好的接受新知识。
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