综合技能教案日期学生
课题：探究弹力主讲人：
技能训练目标
综合应用讲授、实验直观演示、启发式探究的方式，主要通过生动活泼的语言激发学生的学习动机，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望
教学目标
了解形变的概念。培养学生的观察能力、分析概括能力等。
时间分配
教师教学行为
应用的技能要素
学生学习行为
媒体的使用
00：00
请同学们观察这样几幅图片，看看这些图里的臂力器、弹簧、撑竿、海绵有什么共同的变化？
形状都发生了改变
课件演示
00：01
在物理学中，我们把这种物体形状或体积的改变称之为形变。那么大家再想想看，生活中都没有形变发生啊？
引出概念
联系生活实际
沙发
橡皮筋
橡皮泥Байду номын сангаас
板书
00：02
生活中的形变各种各样，无处不在。我们一般把形变分成这样四种：压缩形变、拉伸形变、弯曲形变和扭曲形变。
讲解
恍然大悟
板画
00：12
我们再来看一个演示实验。桌上放了两面平面镜。激光器发出的激光通过平面镜的反射后在刻度尺上形成光点。用手指按压其中一块平面镜，可以看到光点明显向下移动一段距离。在桌面上逐个地放上砝码，大家看到什么现象？
光点向下移动了
课件演示
00：14
通过以上这两个实验，我们能得出一些什么结论呢？
认真仔细地观看
课件演示
00：10
玻璃管中的水柱为什么会上升呢？是因为热胀冷缩的缘故吗？如果说我的手温度比玻璃瓶的温度高，使玻璃瓶中的水发生了膨胀，那为什么把瓶子转过一个方向后水柱又下降了呢？用热胀冷缩来解释好像说不通啊
用问题启发学生
联系刚才的讨论，想到可能是发生了形变。
00：11
大家仔细观察玻璃瓶的形状。奥妙就在这里。当你从短径方向按压时，瓶子的体积缩小，瓶子中的水顺着水柱上升。而从长径方向按压时，瓶子的体积增大了，水柱就下降了。
归纳分类
板书
00：03
思考：书桌、黑板、水杯等坚硬物体可以发生形变吗？分小组讨论：假设书桌、水杯可以发生形变，怎样去证明？
引导学生进行思考和探究
积极地讨论
00：05
讨论学生提出的各种实验设想，鼓励学生的创新意识。
激发科学探究欲
00：08
我们来看一段录像，看看录像中的老师是怎么做实验的。同时仔细思考录像中提出的问题。
如果物体的形变太大，超过了一定的限度（象这条弹簧），物体在外力撤销后就不能完全恢复成原来的形状。这个限度我们称之为弹性限度。
课后自我分析
指导老师意见
引导学生总结规律
00：15
结论：
①任何物体都能发生形变；
②有的物体形变较为明显，
有的物体形变极其微小。
教师总结归纳
板书
同学们再思考一个问题：拉弓射箭时哪部分发生了形变？箭离开弦后弦的形变还能保持吗？
弦
不能，弦恢复了原来的样子
象弦这样，在外力撤销后能够恢复原状的形变称之为弹性形变。发生弹性形变的物体具有弹性。