高职教师培训制度篇一:高职院校青年教师培养制度青年教师培养管理办法(“以老带新”办法)为使青年教师尽快适应学院发展和专业建设的要求，迅速提升青年教师业务素质，发挥中老骨干教师的传帮带作用，促进教师之间互学互助良好风气的形成，顺利实现教师队伍质量的全方位提升，以适应学校人才培养不断发展的需要，特制定此管理办法。

一、指导思想实行“以老带新”制度旨在充分发挥学院老教师的作用，通过“传、帮、带”等途径，全方位提高我院师资队伍整体素质和教学科研水平。

由各系部具体负责指导教师帮带新教师活动的实施，主要包括帮带关系的建立和日常管理工作，由院人事处、教务处、科研处、考核办成立教师培养考核小组负责教师帮带进程的督查、考核、评估等。

二、指导教师的条件及要求1、忠诚教育事业，热爱指导工作。

要能严于律己，树立良好的师德风范，要对所培养对象的师德修养提出具体的标准，培养青年教师的奉献精神。

12、具有副教授以上职称，5年以上高校教学经验，教育知识丰富，教育教学理念先进，教学艺术娴熟。

指导老师要不断学习新的教学理论，更新教学观念，并以此培养对象提高理论素养，为他们未来的发展打下坚实基础。

3、指导教师与被培养对象的所教专业应相同或相近，精通本专业业务，了解本专业最新的发展动态。

三、指导教师的职责1、根据培养对象的特点与实际，制定培养计划，确定培养方向、目标和内容。

2、通过自身的示范作用，带动培养对象的思想道德素养和专业学术素质的提高。

3、指导培养对象熟悉教材、撰写教案、制定教学计划，通过听课等途径帮助培养对象尽快熟悉并掌握教学方法、教学特点和教学规律，提高教书育人的水平。

4、指导培养对象参与教育教学活动、课题、科研项目研究，力争在聘期内指导培养对象取得一定的教育教学及科研成果。

四、培养对象的选定及要求1、培养对象: (1)30 岁以下的青年教师，在教师岗位上工作，尚不具备中级职称的教师; (2)每年新入职的专业教师;(3)根据教学质量评价结果，认为需要进一步提高教学水平的教师。

22、培养对象确定后，指导教师和培养对象签订培养协议，明确责任和任务。

3、培养对象在接受指导期内既要完成自身工作任务，又要完成指导教师规定的学习研究任务。

4、培养对象每学期向学院人事处提交一份书面总结报告。

五、“以老带新”制度的考核与管理1、指导教师聘期二年。

指导教师的选拔聘任，由各系部提出指导教师名单，或接受培养的青年教师自选指导教师。

经学院审核、调整后提出拟聘人员名单，填表、审核确定，报人事处备案，经院长批准后实施。

2、青年教师培养工作应纳入学院师资建设规划，并组织实施。

各系部负责“以老带新”制度的日常管理工作，学院教学督导组定期检查指导。

3、指导教师的考核在每年12 月初进行。

由学院教师培养考核小组依据学生对青年教师评教、教学活动评比结果、参加课程建设等方面的内容对指导教师指导青年教师的工作进行考核，考核分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。

4、对培养对象的考核在指导期满后进行。

由院教师培养考核小组通过试讲、召开座谈会、评议等方式，对青年教师教学能力、教案质量和科研成绩进行考核，考核分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。

5、培养期间指导教师和被指导教师要如实填写培养记录3表,每学期学院组织检查。

培养期满后考核表交人事处归档。

六、指导教师的待遇学院根据指导教师工作考核情况，在其专业技术职务评聘、评优选先、进修培训时予以优先。

人事处2014 年12 月18日篇二:教师培训工作制度及措施千村小学教师培训工作制度及措施一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。

2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力促每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。

5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

二、培训内容1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。

42、与教育教学密切相关的教育理论知识。

3、教育科研知识及能力培训。

4、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。

5、选择与教育教学密切相关的专业，以实现学历跨越为目标的各种培训、进修。

6、学科业务知识，专业知识及专业基本功。

7、师德师风建设。

8、现代教育理论与实践。

9、教育教学实践能力。

三、培训形式1、教育论坛。

(教研沙龙，网上论坛，专题探讨等)2、专题讲座。

3、自学、短期培训、离职培训。

4、实践反思。

(合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等)5、帮带网络培训:学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。

四、管理与考核1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况(中期培训监管和培训发展结果认定)作评估考核。

52、每个教师每学年必须针对自己的实际情况指定出自己的培训发展计划，该计划报学校行政和教导处备案。

3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。

4、学校教师培训发展绩效认定小组将定期对教师的培训发展状况作调查，并协调学校行政，为教师的培训发展提供各种支持。

5、学校教师培训发展绩效认定小组将按照一定周期对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。

主要措施1、加强学习，端正态度，提高认识。

各中小学要认真组织教师学习《教育法》、《教师法》以及教育部颁布实施的《中小学教师继续教育规定》，充分认识到参加继续教育培训和教研活动即是每个教师的权利和义务，也是每个教师的责任。

2、加强领导，完善制度，落实管理。

各中小学校长必须把师培和教研工作作为一项重要工作亲自来抓，中小学校长要亲自参加培训和教研工作，要从事务型校长转变为业务型、专家型校长。

各中小学必须建立和完善规章制度，对在师培和教研中做出成绩的教师予以奖励，对拒不参加培训和6教研的教师年度考核应视为不称职。

未完成继续教育学时的教师不能予以职称续聘。

3、师培与教研有机结合，增强师培工作的针对性与实效性。

教师进修校(教研室)要根据师培和教研的异同把五个模块的培训和教研工作结合起来:师培与课堂教学结合;师培与教研活动结合;师培与教学常规管理结合;师培与教学评价结合;师培与教育科研结合。

这样就能增强师培工作的针对性、实效性。

4、师培和教研形式多样化，促进中小学教师的业务水平不断提高。

?县上集中开展师培教研活动，要采取请进来走出去方法，请外地高水平的专家来我县讲学或献课，也可组织我县的骨干教师、学校领导外出学习和考察。

?各中小学也要互相学习，开展校与校、学区与学区之间的校本研修的交流和学习。

?各中小学要在校内开展常规教研活动，这是校本研修的最重要的内容。

校内要组织上好“三课”，即老教师、优秀教师上好示范课，年青教师上好合格课，骨干教师上好研究课。

5、利用远程教育的优势开展师培与教研工作。

借403项目、李嘉诚项目等给我县带来的远程教育优势，充分利用它们给我县带来的优势资源开展师培和教研工作。

现在非学历远程教育工作已经开始起动，我们鼓励高中教师和有上网条件的边远学校教师参加非学历远程教育的学习。

充分利用远7程教育平台，积极探索课题研究式、互动参与式、观摩诊断式等多种行之有效的教师培训模式，大力提倡研修一体化，提高教师培训的质量和效益。

6、加强师培、教研机构师资队伍建设，努力打造一支专兼结合的优秀师培、教研师资队伍。

教师进修校(教研室)要加强对教师(教研员)的管理和培养，教师(教研员)要刻苦钻研业务，加强学习，要走进学校，走进课堂，走进中小学教师和学生，了解教师的需求，帮助解决他们教学中的问题，力争做好全县的学科带头人。

对不适应做师培和教研工作的教师必须坚决调离，另行安排工作。

教师进修校要考察和聘请一定数量的中小学优秀教师作为兼职教师或教研员，让他们走上讲台和教研课堂交流他们对新的教育理念的理解和课堂教学实践的亲身感受，让他们成功的教学经验为其他教师学习和参考。

7、教师进修校(教研室)要有效支持中小学的校本研修，发挥专业引领作用。

对中小学开展教师校本研修提供有效的师资与资源支持、指导和帮助，对薄弱校的校本研修因地制宜，分类指导。

8、各中小学年初必须要制定出本校的校本研修计划并认真实施。

教师进修校根据省市县教育主管部门的要求对中小学的校本研修工作进行督促检查，认真审核，严格把关，对没有开展校本研修工作的学校要进行通报批评，所在学校教8师灵活性培训学时为。

9、加强教育科研工作，重视教育科研工作。

各中小学要把教育科研作为学校的一项重要工作来抓，各中小学必须有一位领导分管教育科研工作。

市级示范学校必须要有自己的教育科研规划和科研课题，否则将会报请市教育局摘牌。

篇三:新教师培训制度宏缘九义校新教师培训制度任教前三年是新教师成长的一个关键时期，对新分配我校任教的新教师进行有目的有计划的，使其尽快适应教育教学工作的培训，是教师队伍建设的一个重要环节，是教师教育的一个重要组成部分，积极地开展新教师试用期的培训，对加强学校教师队伍建设，对实施九年义务教育，深化教育教学改革，提我校教育水平都具有重要的意义。

一、培训目标通过培训，使新教师进一步增强职业意识，巩固专业思想，热爱教师职业，热爱学生，熟悉有关教育法规和教育教学情景，初步掌握所教学科教学大纲(课程标准)、教材和教育教学常规，尽快适应中学教育教学工作。

二、培训对象近3年分配到我校任教的教师。

三、培训内容1、专业思想教育:组织学习新的教育理论和国内外教改9经验、学习《中小学教师职业道德规范》和优秀教师先进事迹，使新教师安心本职工作，立志做一名光荣的人民教师。

2、政策法规学习:学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规和学科教学大纲(课程标准)，使新教师增强教育法规意识，依法执教。

3、熟悉教育教学情境:了解乡情、地方教育发展状况、教改动态并熟悉本地区的经济、文化环境以及人际关系等，使新教师尽快投入到教师群体之中，转变角色。

4、教育教学常规训练:运用已学过的教育理论了解和研究学生，制定班队计划、组织班队活动，做个别学生教育和家访工作，按照大纲(课程标准)要求制定教学计划，组织教学，使新教师尽快提高教育教学的水平和能力。

5、课件制作培训:使新教师学习、了解现代教育媒体与课堂教学整合的意义、途径、方法、技能。

6、班主任工作:使新教师学习、掌握班主任工作的目标、任务、内容、途径、方法。

7、教研入门培训:使新教师懂得教学研究的意义、原则、途径、方法及努力方向。