活动反思：
首先，从活动的选材来说，本次教学活动《猜左右手》选自学习书《我自己》这一主题，区分左右是大班幼儿数活动中图形与空间领域中的一个内容，幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。

我班幼儿对于正确区分客体左右还存在一定的困难，并不是所有的幼儿都能迅速区分左右的。

因此我以区分左右手为主线，开展了本次教学活动，幼儿对此非常感兴趣，积极投入到游戏中去，为此觉得这一选材有集体活动的价值。

其次，从活动的形式上来说，我的准备是比较充分的。

不但有多媒体课件，提高幼儿的兴趣，还自行制作了手环、蓝色红色线，这些教具都能帮助游戏顺利进展，提高幼儿参与活动的兴趣。

整个活动符合大班幼儿年龄特点，通过游戏、竞赛的载体来开展集体活动，且通过游戏贯穿始终，每个环节层层递进最终达成目标，活动中幼儿一直非常投入，对活动的各环节都非常感兴趣，我也注意到一些细节部分，关注到一些无法即时区分左右的幼儿。

第三，从目标上来说，这节课的目标：1、通过仔细观察与辨别判断，尝试运用手不同部位的方向来区分左手和右手；2、积极参加游戏，能大胆表达自己的想法，体验与同伴游戏的快乐。

从目标的达成来看，纵观整个教学活动，目标达成度还是比较高的。

整个活动我都在提醒幼儿辨别左右手的“三个秘密”，做到仔细观察与判断。

但是目标中“能大胆表达自己的想法”这点我认为我完成得还不够到位，例如我问幼儿：“你们身上有哪些地方是分左右的？”有幼儿说：“眼睛”。

这样的语言对大班孩子来说是不完整的，应让他说完整。

还有幼儿回答：“我看大拇指朝那边。

”幼儿表述不清的时候我应该及时追问，“大拇指的方向是朝哪边的？你怎么看出来的？”我认为这里还应做修改。

第四，从活动的整个流程来说，整个活动非常流畅，各部分衔接自然。

我的教态，语态较生动，符合大班幼儿的年龄特征。

我在教学过程中能及时回应幼儿，还用了很多开放式的提问，如：你身上有哪些地方是分左右的？你是怎么看出来这是左手的？这类的问题都能给予幼儿足够的思考空间，帮助幼儿达成目标。

整个数活动教学过程中我不是枯燥地让幼儿区分左右手，而是融入了竞赛游戏，在比赛游戏中让幼儿自然地区分左右手。

第五，还有许多地方是值得反思的：
1、既然本次活动教师是主持人，那么就该把这个身份贯穿始终，朗读规则的时候应该有一点抑扬顿挫的感觉，语速可以稍微放慢些，便于幼儿倾听。

2、关注能力弱的孩子，着重引导他们说出辨别左右手的秘密。

3、加强本班幼儿的语言表达能力，可以让幼儿把话说完整，自己完整地将如何区分左右手的理由表述出来。

4、为了加强趣味性，可在幼儿选择左右的时候增加一些音效。

今天的活动，使我明白了一个道理，幼儿不需要教师的单纯灌输，而喜欢在游戏中自己尝试，由于幼儿的年龄特点，他们认识的知识，只是周围生活中最粗浅的，这时就需要教师的提升和归纳。

今后的道路还很长，然而一次成功的教学活动，不仅考验的是教师的备课能力，也是考验教师的临场发挥和适时回应，更重要的是对本年龄段幼儿的了解，只有做到心中“一本帐”，才能将集体教学活动发挥到最大效果。