【教材分析】
《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。

课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。

文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。

尤其是描写
“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。

最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

【作者介绍】
任大霖（1929-1995）浙江萧山人。

一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。

《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。

曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。

第一批享受国家特殊津贴的专家。

【与文章相关的资料介绍】
鹅——家禽，羽毛白色或灰色，额部有橙黄色或黑褐色肉质突起，雄的突起比较大。

颈长，嘴扁而阔，脚有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、
鱼虾等。

牛——哺乳动物，身体大，趾端有蹄，头上长有一对角，尾巴尖端有长矛。

是反刍类动物，力气大，供役使、乳用或乳肉两用，皮、毛、骨等都有用处。

常见的有黄牛、水牛、牦牛等。

一、比一比，组词。

跪（）摸（）概（）脱（）
脆（）模（）既（）蜕（）
二、加点字读音完全正确的一组词语是（）。

A.无所谓．（wèi）心胸．宽广（xōnɡ）
B. 赤膊．上阵（bé）恐怖．（bù）
C.扳．牛角（bān）赤手空拳．（quán）
D. 欺．人太胜（qī）掐．断（qā）
三、根据课文填空。

看到牛，我们也不再无缘无故欺负它了，我觉得它（）把我们看得比它大，（）我们平白地去欺负它干吗？
1.“无缘无故”的意思是，句中和它意思相近的词语是。

2.在句中填上合适的关联词语，并用这个关联词语写一句话。

四、课内片段阅读。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。

我吓得腿也软了，更跑不快。

这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

我想，它一定要把我咬死了。

就又哭又叫，可是叫些什么呢，当时自己也不知道，大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
1.啪嗒啪嗒（仿写拟声词）：
2.这段话从、、三个方面描写了“我”被鹅追赶时的情境。

3.如果你见到当时的情境，你会怎么做？要把句子写具体。

五、请仿照上一题课文片段的写法，用多种描写方法写一写运动会上拉拉队员的表现。

参考答案：
一、跪下清脆抚摸模型大概既然推脱蜕皮
二、C
三、1.没有一点儿原因平白地
2.虽然可我们的学校虽然不是高楼，可环境非常优美。

四、1.滴答滴答哗啦哗啦
2.动作神态语言慌乱
3.示例：我会拿起一根木棍，用力地赶鹅，一直把它们赶跑。

五、示例：观众席上的啦啦队员个个满脸通红，大喊“快！快跑！”有的同学干
脆站起来，又蹦又跳，手舞足蹈地为他们助威。

还有几个同学在一起，挥动双臂，齐声大喊：“加油！加油！”
18 牛和鹅
教学目标：
1. 会认“谓、拳”等9个生字，会写“甚、捶”等14个生字，能正确读写“甚至、大
概、结实、无缘无故”等词语。

2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的
角度出发就会得到不同的结果。

3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：
通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教具准备：电脑课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）
是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
2. （课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，
觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

”）请你读读这句话，你相信这句话吗?
3. 今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。

板题，齐读课
题。

二、初读课文，整体感知
1. 请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。

2. 检查生字词掌握情况，适时教读。

①（课件出示，指名开火车读）
②男女生赛读
③指读象声词
④指读课文中较难读的词语
3. 请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？
4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
5.指名回答，适时评价。

三．再读课文，理清脉络
1.请学生用自己喜欢的方式再读课文，并尝试着给课文分层。

2.小组交流自学的成果。

第二课时
一、复习导入
上节课我们初步感知了文章的内容，这节课我们将通过语段感悟理解课文。

二、细读课文、感悟理解
1. 是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛
是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

那么作者是如何对待牛
和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。

（生读，师巡）
2. 谁来说说你画的句子？（指名回答）
同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。

后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读
5-12自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师
巡视指导，小组内互说）
3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？
（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。

通过这件事让作者改变的看法。

）
4. 请同学们看这段话：（课件出示第6段）
谁来读读这段话？（指名读）
自己读读这段话，画出描写鹅的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）
体会到鹅的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鹅！
你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！
同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？
5. 我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请你看这段话！（课件出示第8段）
自己读读这段话，你能体会到什么？
指名回答：这段话再现了老雄鹅害怕的样子。

你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。

6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。

通过这
件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读13、14、15自然段，画出有关的语句。

7. 好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！谁来说一说作者发生了什么
变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。

对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。

8. 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！
从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听）
不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。

是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。

在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名回答）同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解，真不错！
三、总结升华
（课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。

面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。

同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！
四、布置作业
1. 积累本课的好词佳句。

2. 笔下生花——学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。

五、板书设计：
六、课后的鹅阅读链接：。