《白鹭》第二课时教学设计
作者：佚名
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教学目标：
1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。

2、能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。

教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学准备：
投影
教学过程：
一、复习。

1、这节课我们来继续学习《白鹭》。

通过上节课的学习，我
们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。

板书
2、指名读课文一、四段。

二、新授。

1、那么作者为什么这么说呢？请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。

2、学生读课文。

3、指名答。

板书。

（2~5讲的是白鹭的精巧，6~9讲的是白鹭让人感到韵味无穷。

）
4、看白鹭的图片，要求学生读2~5，说说怎么来写精巧的。

5、⑴白鹭常见，教师口述，郭沫若把白鹭和白鹤、苍鹭和朱鹭作了比较；
⑵颜色配合、身段大小都很适宜，根据学生回答出示文字。

指名读，具体说说感受。

那谁来读一读，争取读出白鹭的精巧。

指名作评价。

要求学生练读。

指名读。

问同学们喜欢它的精巧吗？试着背一背。

6、白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。

默读6~9，想想课文中写了白鹭哪几个画面？你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷？用笔画下来。

7、学生自由读课文思考。

8、指名说。

板书。

（钓鱼图、了望图、低飞图）
9、要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无
穷。

相机出示图画。

10、钓鱼图，⑴比喻是一幅图画，让作者感到美；
⑵钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。

喜欢上这图画了吗？自由读。

指名读。

11、了望图，⑴悠然，一种与众不同的美。

指名读，要求在心里体会。

评价。

再指名读。

师评价。

齐读。

12、低飞图，⑴给人带来乐趣，很少见。

学生读，教师读。

评价两者的表现。

齐读。

13、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗？但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾？为什么。

理解白鹭是一首优美的歌。

14、积累。

你喜欢哪一图画。

读一读，背一背。

三、小结。

1、白鹭，我国古代著名诗人也曾多次写到。

出示杜牧的古诗，带领学生读。

2、生活中不是缺少美，而是缺少发现。

生活中还有很多像白鹭一样的事物，只要我们用心留意，用心思考，就会不一样。

下课。

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