见的一种文体。
读准字音
求木之长（ zhǎng ）者 n 必浚（ jù ）其泉源 虑壅（ yōng ）蔽，则思虚心以纳下 惧谗邪（ xié ），则思正身以黜（ chù ）恶 文武并用，垂拱（ ）而治 塞（ sè ）源 载（zài）舟 谬（miù）赏
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中心论点？
思国之安者，必积其德义。
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分析第一段： 1、进谏者用什么方法提出并论述自己的观点？
分析第三段： 1、这一段论述什么问题？段首的“诚”字与下 文哪个词相照应？
答：本段论述“积德义”的具体内容。“诚… …” 讲“十思”的内容，“则智者… …”讲“十思” 的效果，与“诚”遥相呼应。
分析第三段： 2、“十思”两两相对，分成五个方面，分别从什么 方面提出？各用一个字概括。 答：从生活方面提出戒奢侈，可概括为“俭”； 从待人方面提出戒骄傲，可概括为“谦”； 从处事方面提出戒放纵，可概括为“慎”； 从用人方面提出戒轻信人言，可概括为“正”； 从执法方面提出戒赏罚不公，可概括为“明”。 小结：从这五个方面，国君身体力行，也就是 “积其德义”。总结“十思”，发扬“九德”， 选拔人才，文武并用，
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安
求
积累词语
居安思危
戒奢以俭 靡不有初，鲜克有终 载舟覆舟
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分析第二段： 4、这一段论述什么问题？
答：总结历史经验，并从创业守城，人心向背 等方面论述“积其德义”的道理。 小结：本段通过对比和层层推论，揭示了不积德 义的危害性。没有“思”，却“此时无思胜有 思”。 前两段论述了积德义的重要性，不积德义 的危害性，总起来说，论述了“为什么要积德 义”。接下去论述怎样积德义—即积德义的具体 内容“十思”。
答：以“固本”、“浚源”为喻，提出并论述 中心论点。
分析第一段： 2、第一句用什么方法提出论点？“思国之安者” 与“积其德义”之间是什么关系？第一句用什 么句式？有什么作用？
答：①设喻方法提出论点，正面论述“积其德 义”的重要性。②“积德义”是“国之安”的 途径， “国之安” 是“积德义” 的目的。③排 比句，两句比喻，一句明事理，使抽象的道理 变得生动形象，浅显易懂。
分析第二段： 2、哪些分句说“创业”，哪些说“守业”？守 业时期的君主的行为会导致什么局面？
答：通过正反对比，展示了守业时期君主“纵 情傲物”导致“骨肉为行路”的局面。
分析第二段： 3、进一步推论，面对“骨肉为行路”的局面， 统治者用什么办法来收拾？即使这样，效果如 何？接下去，再进一步推论，最终后果是什么？
诚能十思，垂拱而治
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写作特色: 1、对比论证。 2、比喻论证。 3、排比句、反问句 4、骈体文。唐代奏疏都习惯用骈体文写作，但 此文与当时流行的不同。有骈文的整体美，又有 散文的自然流畅。 5、巨大的逻辑力量。 15个“思”贯穿全文，体现了本文严密的论证思 路，产生了巨大的逻辑力量。见图表：
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分析第一段： 3、第二句与第一句论述角度有何不同？“臣虽 下愚，知其不可，而况于明哲乎！”这是什么 句式（从结构看、语气看）？“况”字强调什 么？ 答：从反面论述，继续用排比、比喻。结构上 递进，语气上反问。“况”字强调唐太宗更应 该明白这道理。
分析第一段： 4、第三句，“人君当神器之重，居域中之大”， 突出了哪两个字？更显示出什么重要？“居安 思危，戒奢以俭”是上文哪个词语的具体化？
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解 题
本文是魏征于贞观十一年时写给唐太 宗的奏章。太宗登基之初，励精图治，政 策比较正确，国内出现了百姓富足、社会 安定、国力渐强的“贞观之治”。后来， 太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿园囿， 魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。 这一年就连上四次奏章。本文为其中一篇。
“谏”：劝谏。“十思”：十条劝诫 “疏”，封建时代臣子向国君陈述意
魏徵

史学家 、 字玄成。唐朝著名_______ 政治家 、_______ 文学家。 。隋末参加李密 ________ 谏议大夫、检 义军,掌管文檄。太宗时任_______ 校侍中。领导周、隋各史的修撰工作， 书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏 征敢于犯颜直谏，被称为“_______” 诤臣 所 言多被太宗采纳。有诗文流传于世。
论证思路
【就必须】
思国之安（目的）
【也能够】
居安思危
积德 义
不必苦思（效果）
【表现为】
“十思”（内容）
【就可以】
辨析下面多义词的词义
思国之安者，必积其德义 安定 燕雀安知鸿鹄之志哉 怎么 项王曰：“沛公安在” 哪儿 疑问代词 衣食所安，弗敢专也 养生的东西 求木之长者，必固其根本 追求 探求 予尝求古仁人之心 客之美我者，欲有求于我也请求 要求 不求闻达于诸侯
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魏征（580－643），字玄成，巨鹿曲阳（现 在河北省晋县）人。唐代文学家、政治家、史学 家。少年孤贫，有大志。隋未参加李密义军，后 随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫。由于他 生性刚直，善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此 深得信任。唐太宗“数引征入卧内，访以得失”。 魏征一生先后上书二百多次，达数十万言，大都 被采纳。他死后，唐太宗悲痛不己，亲自为他写 了碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣 冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知 得失。魏征没，朕亡一镜矣。”这足见魏征在当 时的影响。
分析讨论“十思”的现实意义。 唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思， 恐为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢 过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚， 善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发 展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在 此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土 木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼 光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本 问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅在 当时，就是在现在也有借鉴意义。
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本课小结
固本思源（比喻）论证
思
居安思危，
戒奢以俭 善始实繁 克终概寡
提出问题
总结历史（对比）说明 为什么思 引出警告 思些什么 提出十思
反面
分析问题 载舟覆舟， 所宜深慎
正面
文武并用 垂拱而治
解决问题
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整体思路
人君当思
思
提出问题 分析问题
解决问题
居安思危，戒奢以俭
为什么思
思些什么
载舟覆舟，所宜深慎
排 比 句
德不厚而思国之安， 源不深而望流之远， 根不固而求木之长，
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分析第二段： 1、第一、二句用自古以来封建王朝“善始”而 不能善“终”的事实，提出什么问题？对此作 者是怎样认为的？
答：提出创业与守业易难的问题。作者认为不 是创业容易守业难。 “善始者实繁，克终者盖 寡”原因在于统治者在创业和守业的不同时期 采取了不同态度。

分析第三段： 3、如果能做到，那么就会产生怎样的效果？这“文 武并用”之后将出现怎样的局面？结尾以反问收尾， 有何作用？ 答：能产生“则智者… …”的效果；出现“垂 拱而治”的局面；结尾反问语气强烈，具有震 动君心的力量。 小结：这一段讲“十思”，用一组排比；论 “十思”的效果，层层推进，似江河奔泻，气 势恢宏。
答：然后进一步推导，面对“骨肉为行路”的 局面，统治者用“董之以严刑，振之以威怒” 的办法来收拾，即使这样，也只能“终苟免而 不怀仁，貌恭而心不服”。最终结果是“覆 舟”。作者指出： “怨不在大，可畏惟人；载 舟覆舟，所宜深慎”，引经据典，苦口婆心， 将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害， 令人警觉。
答：“重”、“大”突出人君的权势重，地位 高，更显示出“居安思危”的重要。是上文 “积德义”的具体化。 小结：本段用设喻手法，从正反两方面提出并论 述中心论点，强调了“积其德义”的重要性。
三“思”
排 求木之长者，必固其根本； 比 欲流之远者，必浚其泉源； 句 思国之安者，必积其德义。
中心论点；居安思危，戒奢以俭