课堂总结
听听声音
通过本节课的学习，我们知道在我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然 看不到它，但可以感受到它。在倾听的过程中，我们先将听到的声音进行简单的 分类，分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发 出的声音，这些声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
板书设计
新知讲解 这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。 1.当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？
鼓槌敲击鼓面时 也能发出声音。
有的动物是通过 喉咙发出声音。
轰隆隆的雷声是 怎么发出来的？
新知讲解 这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。
1.当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？
在我们的生活中，发出声音的方式有很多， 有的同学想到动物的鸣叫声是从喉咙发出来的， 也有一些是通过翅膀等器官的振动发出来的； 有的同学认为击打一些物体能发出声音。
有低各不相同的。在这首歌中，声音高低起伏很
明显，四二拍子的音乐中第一拍强，第二拍弱。
课堂练习 判断
1. 在《闪烁的小星星》这首歌中，声音高低起伏不明显。（ × ） 2. 声音的主要功能之一是传递信息。（ √ ）
3.
的叫声是很微弱的，不刺耳。（ √ ）
4. 汽车鸣笛声、爆竹破裂声很强，听起来不舒服。（ √ ）
1. 听听声音
高
低
强
弱
悦耳
刺耳
……
小学科学教学反思 一、鼓励学生敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱 学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题 提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生 敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品 质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质 疑的过程中，自己的思维才能得到发展。 二、引导学生会问。 学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然， 在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。 1．从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。如教五年级科学第四课《根和茎》，出示课题后， 引导学生质疑。问学生：谁能分清根和茎?你能说出几种啊?为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。 2．从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教五年级第八课《仙人掌的刺》一课，一个学生提到 ：“为什么说仙人掌的刺就是植物的叶子呢?”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过和莲的叶子荷叶相对比 的讲解,这个问题得到了解决，学生明白了生活在沙漠中的植物叶子发生变态的原因了。 3、从矛盾之处质疑 有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。如第十三课《冷水和热水》一课�
拓展提高
动物的声音
黑猩猩在不同的情况下，都会发出一连串“呼呼” 的声音，并伴有明显的急促呼吸声。这些声音有时高， 有时低。在进食、捋毛及成群的黑猩猩和睦友好地互 相靠近时，它们都会用这种声音来交流。当看到树上 的果实时，黑猩猩会大声呼叫，告诉同伴前来分享； 当它们遇到敌害时，黑猩狸会发出嚎叫，请同伴前来 救援。
选择 5.下列描述声音的词语不合适的一组是（ A ）
A.高低、高兴 B.悦耳、动听 C.刺耳、难听
6.下列音阶中最高的是（ C ）。
A.哆
B.发
C.索
拓展提高
动物的声音
当猫在春天出去寻找配偶的时候，通常会发出拖长了声调的叫声，这 是猫类特有的寻找异性的语言。当狗发现有陌生人接近房屋的时候，就会 狂吠起来，告诉主人或其他的狗要注意有陌生人来了，随时提高警惕。当 母鸡带着一群小鸡觅食的时候，它会发出“咯、咯、咯……”的叫声。
声音刺耳难听,有的声音是嘈杂的声音,还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。
新知讲解
3.描述声音的词汇。
(1)声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高， 粗的声音听起来就低沉。 (2)声音强或弱是指声音的响度，也就是声音的大小(俗称音量)。 (3)悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。 (4)刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如当我们使用话 筒和音响设备时，话筒啸叫，这就是一种刺耳的声音。
我已经知道的声音知识
不同物体发出的声音不同；声音 有强有弱，有高有低；可以利用 不同物体发出声音；有的声音悦 耳，有的声音刺耳……
我还想知道的声音知识
声音是怎么产生的？声音为什么 能听到却看不到？如何让刺耳的 声音变得悦耳？声音传播速度有 多快？ ……
新知讲解
听音乐辨高低
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。
新知讲解
3.描述声音的词汇。
(5)嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而 危害人体健康的声音。从环境保护的角度看: 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音， 以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都 属于噪声。如急驰而过的车辆、汽车的鸣笛、 人们的喧闹等声音都属于噪声。
新知讲解 回忆有关声音的知识和相关问题,与同学进行交流。
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教
四 年 级 上 册
科 版 小 学 科 学
2 声音是怎样产生的
科学科教版 四年级上册
刘 老 师 工 作 室
新知导入
听听声音
新知讲解
自从我们来到 这个世界，声音就 始终伴随着我们， 它能使我们感受到 大自然的恬静和欢 快，给我们带来欢 乐和喜悦……
新知讲解
听各种各样的声音
新知讲解
听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的 声音、哪些是人类生产生活发出的声音吗？
我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易， 需要周围环境静下来，我们才能听得到，如蚊子发出的声音，石英钟表 转动的声音等。
新知讲解
听音乐辨高低
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。
在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通
常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”
七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合
形式就构成了美妙的音符。我们多次感受后，会
发现歌曲不是平铺直叙、一成不变的，它是有高
新知讲解
这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。 我听到的声音（班级记录表）
2.描述你听到的声音。
日期：
听到的声音
我对这些声音的描述
鸟叫声
很动听，一会儿高，一会儿低
喇叭声
很响，比较刺耳
音乐声
悦耳动听
菜市场里的说话声 刺耳、比较嘈杂
不同的声音有不同的特点,声音有高有低，有强有弱,有的声音悦耳动听，有的
新知讲解 同学们，请闭上眼睛，仔细听一听，是什么声音？
小狗叫
汽车鸣笛
燃放烟花爆竹 蚊子叫
新知讲解
仔细聆听分辨,无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活 发出的声音,它们都是各有特点，各不相同的。有的声音强,有的声音弱,有 的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音.....我们可以将这些声音 分成不同的类别。
无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我 们来说是再熟悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音 你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知 道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
新知讲解 回忆有关声音的知识和相关问题,与同学进行交流。