第十二册语文第一单元“借物喻人（借事喻理）”习作教学设计
瑞宝小学邓丹玫
【习作要求】
在《手指》中，作者以平平常常的手指为题，写了一篇饶有趣味的文章。

我们身边也有许多普通的事物值得写，选择一个是你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。

【学情分析】
在四、五年级，学生就曾接触过借物喻人、借事喻理的文章，如《生命生命》《白杨》等，本学期第一单元的几篇课文均为此类文章；学生曾进行过相关的习作，如四年级写有关热爱生命的一件事或者一个现象，五年级写让自己有所启发的一件事，因此对于写一个有所感触的事物并不陌生，绝大部分学生懂得抓住事物的特点来写。

习作语句较通顺，标点符号的运用比较恰当。

但是对于如何在生活中积累素材、运用素材、以及清楚写出自己的感受或启发还需要学习与摸索。

【学习目标】
1.结合阅读教学开展素材积累活动，学会多渠道收集素材。

2.学习根据主题需要，选取合适的素材，运用恰当的方法组织和表达。

【教学难点】
学习根据主题需要，选取合适的素材，运用恰当的方法组织和表达。

【教学过程】
第二阶段习作指导课教学设计（详案）
一、激趣引入，审清题意（7分钟）
1.导入：在第一单元的学习中，我们懂得了一滴露珠可以折射太阳，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，也能使人有所感悟，受到启发。

在学习课文的同时，我们也搜集了不少能给予大家启示的素材。

下面来看看林泽芃同学搜集到的一个视频素材吧。

（播放老鹰断喙拔毛重生视频2分钟）
师：认真观看，想想通过老鹰重生这件事你感受到了什么？运用web“快投”写一句感言。

2.学生运用web快速发表见解。

电脑展示学生所写的感言，请两位同学读一读。

3. （过渡：只要留心观察开动脑筋，生活处处都能给予我们启发。

今天，我们也围绕这个主题，动笔写一写吧。

）出示作文要求。

自由审题（在书本上点画关键词），指名汇报。

根据学生汇报在ppt上圈画关键词板书：写清特点写出感悟
【设计意图：播放学生搜集到的视频，既肯定了学生的劳动成果，又激发了同学们的兴趣。

运用web快投写感受，让每个学生都参与其中。

接着明确写作要求，激发写作欲望。

】
二、讨论交流（14分钟）
1.展示素材库。

（4分钟）
（1）师：课前，同学们认真搜集了大量的素材，并上传到自己的QQ空间上，与大家分享交流。

下面就请各小组的代表来简介一下素材库成果吧。

（可利用QQ或PPT，预先拷到电脑桌面上。

) 小结：同学们不但能仔细观察身边的事物，也懂得利用丰富的网络资源，并及时作记录，素材的种类繁多，有关于动物、植物的、物品的，也有身边小事等等，内容更是包罗万象，有观察记录、照片、视频、名家名篇、名人警句等等，非常丰富。

【设计意图：课前安排学生按内容分组，在组内交流，然后梳理汇总，在本节课上借助ppt 展示，以达到训练素材整理能力，互通有无，相互学习借鉴和提升合作意识等目的。

】
2.指导根据主题选择素材。

（5分钟）
（1）师：在检查《素材表》时，老师发现了一件有趣的事情，看！（ppt出示几个学生的《素材一览表》）几位同学分别选择了（
）、（）和（）作为素材，但想表达的启示却是一致的。

你从中得到什么启发？学生自由汇报。

—（生说）列举生活中的小事来表现时光易逝；而《长歌行》则是——（生说）通过描写朝露、花叶、河流等事物。

因此，我们先要好好思考自己最想表达什么感受，然后再考虑选取什么材料、运用什么方式来表达感受。

板书：确定主题——选择素材——布局谋篇
3. 小组按照板书提示讨论写作思路。

（3分钟）
指名汇报，适时点拨。

指名汇报（1人），集体评议。

（3分钟）
【设计意图：通过展示学生素材表和回顾课文写法等方式，明确本次习作的重点——学习根据主题筛选素材，布局谋篇。

通过交流讨论，相互启发，明确写作方向。

】
三、现场写作（30分钟）
1. 学生独立写作，教师巡视，对个别学困生进行指导。

2.选择典型作品，拍摄，上传到webclicker。

（25分钟左右开始拍摄。

选择两篇表达同一主题，运用了不同素材的文章；或者选择写得特别有新意的。

）
【设计意图：【设计意图：创设愉悦的氛围，让学生即场写作。

除了帮助学困生之外，教师不作多余的指导，给予学生自由创作的空间，训练快速成文。

】
四、展示评改（30分钟）
1.利用Webclicker分别出示2个学生例文引导点评和修改。

（ppt出示评价表）
师：请快速浏览这位同学的初稿，根据评价细则为其打分。

（1）作者是怎样选取素材、组织材料，将自己的感受写出来的？
（2）是否把事物的特点写清楚、具体了。

（写事：事情的经过要具体、清楚；写物：将某方面的特点讲述清楚）
（3）其他优缺点。

3.根据评分细则，组内进行习作交流，巡视，个别辅导。

【设计意图：使用“分项评价表”进行评价，集中火力，重点关注习作中的“组织”这一项的表现，让学生能清楚检测出自己这节课的学习效果。

借助师生共同评议，突破重点难点。

】
4. 学生根据讨论结果自行修改作文。

（5分钟后，拍摄有代表性的作品，并上传推送。

）
5. Webclicker出示2位学生修改稿，引导评价修改效果。

（其中有一篇是第一次集体评价过的文章，进行追踪。

）
（1）全体学生运用Webclicker为这两个学生的文章进行评分。

（2）指名说评价意见（1人）。

6.跨组交流，互评。

（如有时间，请一人说感受和收获。

）
【设计意图：给学生创设展示作品的平台，尝试全面评价，养成修改习惯。

】
五、布置作业
1.小结：世事洞明皆学问，人情练达即文章。

只要用心，我们都能拥有一双慧眼，在生活中有所发现，有所启发。

2.作业
（1）课后二次修改，并将修改后的习作打印或拍摄上传到老师的QQ日志——《启慧集》中。

（ppt出示QQ日志截图）
（2）浏览其他同学上传的作品，并选择自己最感兴趣的两篇，在留言区进行简单点评。

五、布置作业
1. 继续修改作文，并将改后的习作打印或拍摄上传到老师的QQ日志——《启慧集》中。

2.浏览其他同学上传的作品，并选择最感兴趣的两篇，在留言区进行简单点评，并填写习作综合评价表。

【设计意图：以作业的形式鼓励孩子大胆与人分享自作的快乐，并进行二次修改。

学习欣赏评价他人的作品。

】
【板书设计】
第一单元习作：借事喻理
借物喻人
写清特点写出感悟
确定主题——选择素材——布局谋篇。