最有用的
最能落实课文 教学要求的
最需要教给学 生的Fra bibliotek《语文课程与教学论》
总而言之两句话：
理读，就是把教材与课文中 相关的知识和材料罗列与整 理出来。
理读，就是清理式的读，整 理式的读。
《语文课程与教学论》
语言理读示例
对《口技》的语言理读
对《回忆我的母亲》的语 言理读
《语文课程与教学论》
第二，用类读的方法读教材
草地的气候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天 气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出 来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹 着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。
*烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有 抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人 脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起， 烧在一起。
类读就是概括地读， 总结的读,，归类地 读。
《语文课程与教学论》
科学地掌握教学的“量”与教 学的标高
①找出全套教材中1000个左右的生 字和300个左右的难字。②整理出全 套教材中2000个左右的二字常用雅 词。③清理出全套教材中700至800 个成语和四字词语。④选出教材中 50个以上的常用句式。⑤选出教材 中的20个以上的常用段式。⑥选出 教材中的若干种精美的表达形式。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜 色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉 淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像 是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的 舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容， 就要绽开似的。山间的夜风吹得人脸上凉凉 的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
发现语言表达的优美模式
*那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的 兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有 头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而 舞”的刑天。
阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个 瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫， 嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾 起一阵一阵烟雾。
中，我不觉加快了脚步。 ②有情感。如：我不知何时再能与他相见！ ③有含义。如：这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦
编织写作借鉴材料
如：1．文章的开头，应当多考虑写这样的句子 ①直接入题句。如：盼望着，盼望着，东风来了，春
天的脚步近了。 ②直接入情句。如：白杨树实在是不平凡的，我赞美
白杨树！ ③直接入景句。如：天亮的时候，雨停了。 ④直接入境句。如：山的那一边，其实还是山。 ⑤直接入事句。如：我冒了严寒，回到相隔二千余里，
如“扩展式描写句”：
以下每一句子都可大致分为两个层次，都是前略 而后详，都是前面简明而后面生动，都是前面有 一个中心词（点示出人、景或物），后面便围绕 这个中心词进行描写。——这是多么美丽的句式： 由于鲜明的层次性，它表达的节奏舒缓而自由， 于从容不迫之中表现出细腻，在初步的展现之后 再缓缓撩开人、景、物的面纱。请看：
阅读教学
第一讲 语文教材的钻研 和处理
第一课 阅读与钻研教材
《语文课程与教学论》
阅读教材主要谈六种方法：
第一，理读的方法 第四，扩读的方法 第二，类读的方法 第五，巧读的方法 第三，品读的方法 第六，助读的方法
《语文课程与教学论》
第一，用理读的方法读教材
方式：找寻、 清理、整理
对象：有可能 用到的知识内 容及训练材料
《语文课程与教学论》
⑦确定对100个左右的课内现代文精段 进行阅读训练。⑧重点教学60——80 个文言实词。重点教学10——15个文 言虚词。⑨落实对30－40个双音节文 言词的词义的理解。确定对30个左右 课内文言文精段进行阅读训练。⑩落 实全套教材中课内现代文、文言文的 20000字左右的背诵量。⑾找到100 个左右的实用而富有情趣的语言积累 板块。训练10种左右的语文学法。
*我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光 景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很 短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋……
《语文课程与教学论》
*这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。
湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团 大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些 飘入湖水里。
《语文课程与教学论》
不同的红，不同的黄，以及洁白，浅紫， 颜色绚丽；繁复新巧的，纤薄单弱的，式 样各出新裁，各色各式的花朵在园中铺展 开一片锦绣。
花儿们……慢慢地舒展着花瓣，从一个个 小小的红苞开成一朵朵鲜丽的花。她们彼 此学习着怎样斜倚在枝头，怎样颤动着花 蕊，怎样散发出各种各样的清雅的、浓郁 的。幽甜的芳香，给世界更添几分优美。
*伤心崖是夏洛山上的一座山峰，像被一把利斧 从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛 如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约6米 左右，两座山都是笔直的绝壁。
*这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔 和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息， 音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力， 透露出某种坚定不移的决心。
白丁香正在半开，满树如同洒了微 霜。……微风一过，摇动着她的小花，散 发出一阵阵幽香。
阳光照着，蜜蜂儿蝴蝶儿，绕着花枝上下飞 舞，一片绚烂的花的颜色，真叫人眼花缘乱， 忍不住赞赏生命的浓艳。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌 淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
积聚雅词、美句、精段等语言 材料
第一册至第三册中的“写花美句”：
桃树、否树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜昧儿；闭了眼，树上仿佛已 经满是桃儿、杏儿、梨儿。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
别了二十余年的故乡去。 ⑥直接入物句。如：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 ⑦直接入论句。如：天时不如地利，地利不如人和。 ⑧直接写人句、如：最使我难忘的，是我小学时候的
女教帅蔡芸芝先生。
《语文课程与教学论》
2．文章的结尾，可以多写有这样表达作用的句子 ①有余味。如：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香