——乌申斯基
• 鲁迅尊敬老师 鲁迅对启蒙老师寿镜吾一直 很尊敬。 岁到南京读书， 很尊敬。他18岁到南京读书，每当放假回 岁到南京读书 绍兴时，总要抽空看望寿先生。 绍兴时，总要抽空看望寿先生。1902年至 年至 1909年，在东渡日本留学的 年间，他经常 年间， 年 在东渡日本留学的8年间 写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。 写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。 一次，他奉母命从日本回绍兴办婚事， 一次，他奉母命从日本回绍兴办婚事，仅 在家中停留了四天， 在家中停留了四天，但他仍在百忙中抽时 间专程探望了年逾花甲的寿先生。 间专程探望了年逾花甲的寿先生。鲁迅在 日本还拜章太炎先生为师学文字学。 日本还拜章太炎先生为师学文字学。章太 炎先生逝世后，他连续撰文两篇纪念。 炎先生逝世后，他连续撰文两篇纪念。
九月，如期而至。 九月，如期而至。 世界因此灿烂。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月， 我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月， 我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。 因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子， 九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 九 月的乐章已经奏响， 月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。 正，虽令不从。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 其身正 ——孔子 孔子 2.身教重于言传。 身教重于言传。 身教重于言传 ——王夫之 王夫之 3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌 要想学生好学，必须先生好学。 要想学生好学 的先生才能教出学而不厌的学生。 的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 陶行知 4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的 要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生做的事 知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则， 知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职 员躬亲共守。 员躬亲共守。 ——陶行知 陶行知
• 你还知道教师的其他称谓吗?
教师的其他称谓
• • • • • • 先生——最历史悠久的尊称； 最历史悠久的尊称； 先生 最历史悠久的尊称 夫子——最古老的尊称； 最古老的尊称； 夫子 最古老的尊称 教员——港台等地区最流行的称呼； 港台等地区最流行的称呼； 教员 港台等地区最流行的称呼 园丁——最质朴无华的褒称； 最质朴无华的褒称； 园丁 最质朴无华的褒称 慈母——最真情感人的爱称； 慈母 最真情感人的爱称； 最真情感人的爱称 蜡烛——最温馨动人的称谓； 最温馨动人的称谓； 蜡烛 最温馨动人的称谓
• 彭德怀穿便服会见教师 1957年8月1日，是 年 月 日 中国人民解放军30周年纪念日 这一天， 周年纪念日。 中国人民解放军 周年纪念日。这一天， 彭德怀身穿便服， 彭德怀身穿便服，准备接见北京市部分中 小学教师代表。工作人员提醒他说： 小学教师代表。工作人员提醒他说：“彭 您是国防部长，应穿军服才好。 总，您是国防部长，应穿军服才好。”彭 德怀说： 今天是去见老师， 德怀说：“今天是去见老师，学生见老师 应穿便服。如今有些人受旧思想的影响， 应穿便服。如今有些人受旧思想的影响， 瞧不起中小学教师， 瞧不起中小学教师，我们应改变这种不良 风气。 接见时彭德怀频频向老师们问好。 风气。”接见时彭德怀频频向老师们问好。
• 阅读后，我们又应该怎么做呢? 阅读后，
尊 敬 老 师
学生心目中的完美老师是怎么样的？ 学生心目中的完美老师是怎么样的？ 老师心目中的完美学生是怎么样的？ 老师心目中的完美学生是怎么样的？
老师，您好！ 老师，您好！ 人们把老师比作红烛， 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧 人们把老师比作园丁， 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角 教师是太阳底下崇高的事业 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路 老师期望我们成为新世纪的太阳 老师的话儿像春雨滋润我的心 老师用知识的雨露浇灌我们成长 温柔的春雨， 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱 老师的言传身教， 老师的言传身教，像春雨润物细无声 老师甘当绿叶， 老师甘当绿叶，把我们当红花托起
• 《时代》封面
人物之教师
• 教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指 教师一词有两重含义，既指一种社会角色， 这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识 知识、 这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、 经验的人， 经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练 的人，并在教育（学校）中担任教育 教学工作 教育、 的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作 的人，狭义方面来理解， 的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教 育和训练的， 育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化 知识和技能 发展学生的体 技能， 知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想 道德教育，培养学生高尚的审美情趣， 道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育 培养成社会需要的人才的专业人员。 者培养成社会需要的人才的专业人员。
老师是一片绿叶，乐于默默奉献 老师是一片绿叶， 绿叶的绿色象征着老师青春常在 当我们像鲜花盛开时， 当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地， 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社 会造福 老师是大树， 老师是大树，为世界带来一片春色 老师播撒希望的种子， 老师播撒希望的种子，把我们培育成一片 树林
春蚕——最纯挚的称谓； 最纯挚的称谓； 春蚕 最纯挚的称谓 春雨——最生动形象的默称； 最生动形象的默称； 春雨 最生动形象的默称 人梯——最高评价的专称； 最高评价的专称； 人梯 最高评价的专称 孺子牛——最具中国特色的喻称； 最具中国特色的喻称； 孺子牛 最具中国特色的喻称 教练——是指导、训练和督导他人，试图完 是指导、 教练 是指导 训练和督导他人， 成某种使命或任务的人 • 人类灵魂工程师 人类灵魂工程师 灵魂工程师——最富哲理的称谓（作为 最富哲理的称谓（ 最富哲理的称谓 教师应该以爱心和知识触摸、改变人的内 教师应该以爱心和知识触摸、 心）。 • • • • •
• 5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必 动人以言者，其感不深；动人以行者， 动人以言者 速。 ——李贽 李贽 6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和 才。 ——爱因斯坦 爱因斯坦 7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康 教师的人格就是教育工作者的一切， 教师的人格就是教育工作者的一切 的心灵才有健康的行为。 的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基 乌申斯基 8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何 教师个人的范例，对于青年人的心灵， 教师个人的范例 东西都不可能代替的最有用的阳光。 东西都不可能代替的最有用的阳光。
小树长成栋梁材， 小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩 是啊，老师的热情像太阳， 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春 老师的风格像绿叶， 雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大 树，我们的老师就是好
• 你们爱你们的老师吗?
• 此次班会结束，祝老师们教师 此次班会结束，
节快乐！ 节快乐！