分级护理试题
一.填空题：（每空3分）
1.分级护理是患者在住院期间，医护人员根据患者（）和（）进行评定而确定的护理级别。
2.分级护理分为四个级别：（）、（）、（）、（）。
3.日常生活活动人们为了（）及适应（）而每天反复进行的、最基本的、具有共性的活动。
4.自理能力在生活中个体照料自己的（）。
5.患者人院后应根据患者（）确定病情等级。
6.根据Barthel指数总分将自理能力分为（）、（）（）和无需依赖四个等级.
7.病情危重，随时可能发生病情变化需要进行监护、抢救的患者可以确定为（）护理。
自理能力重度依赖的患者可确定为（）护理。
病情稳定或处于康复期，且自理能力轻度依赖或无需依赖的患者，可以确定为（）护理。
8.应根据患者（）安排具备相应能力的护士。
二．选择题：（每题5分）
1.患者人院后确定病情等级的根据是：（）
A、患者病情严重程度
B、患者的自理能力
C、病情和（或）自理能力
D、病情和自理能力的变化
2.如何确定自理能力的等级：（）
A、Barthel指数
B、患者的自理能力
C、病情
D、日常生活活动
3.如何确定患者护理分级（）
A、患者病情严重程度
B、病情或自理能力的变化
C、病情等级和（或）自理能力等级
D、病情和自理能力的变化
4.自理能力为中度依赖需要照护的程度是（）
A、全部需要他人照护
B、大部分需要他人照护
C、少部分需要他人照护
D、无需要他人照护
5.自理能力为重度依赖需要照护的程度是（）
A、全部需要他人照护
B、大部分需要他人照护
C、少部分需要他人照护
D、无需要他人照护
6.自理能力重度依赖的患者可确定为几级护理：（）
A、特级护理
B、一级护理
C、二级护理
D、三级护理
7.下列哪项不是一级护理情况：（）
A、病情趋向稳定的重症患者；
B、病情不稳定或随时可能发生变化的患者。
C、手术后或者治疗期间需要严格卧床的患者
D、病情稳定，仍需卧床，且自理能力轻度依赖的患者
8.下列哪项不是二级护理情况：（）
A、病情趋于稳定或未明确诊断前，仍需观察，且自理能力轻度依赖的患者；
B、病情稳定，仍需卧床，且自理能力轻度依赖的患者的患者；
C、病情稳定或处于康复期，且自理能力中度依赖的患者
D、病情稳定或处于康复期，且自理能力轻度依赖或无需依赖的患者
9.患者进食时需极大帮助或完全依赖他人，或留置胃管。
其Barthel指数评定细则中进食项目为多少分（）A、15 B、10 C、5 D、0
10.患者如厕时需极大帮助或完全依赖他人。
其Barthel指数评定细则中如厕项目为多少分（）A、15 B、10 C、5 D、0
分级护理试题及答案
一.填空题：（每空1分）
1.分级护理是患者在住院期间，医护人员根据患者（病情）和（生活自理能力）进行评定而确定的护理级别。
2.分级护理分为四个级别：（特级护理）、（一级护理）、（二级护理）、（三级护理）。
3.日常生活活动人们为了（维持生存）及适应（生存环境）而每天反复进行的、最基本的、具有共性的活动。
4.自理能力在生活中个体照料自己的（行为能力）。
5.患者人院后应根据患者（病情严重程度）确定病情等级。
6.根据Barthel指数总分将自理能力分为（重度依赖）、（中度依赖）（轻度依赖）、和无需依赖四个等级
7.病情危重，随时可能发生病情变化需要进行监护、抢救的患者可以确定为（特级）护理。
自理能力重度依赖的患者可确定为（一级）护理。
病情稳定或处于康复期，且自理能力轻度依赖或无需依赖的患者，可以确定为（三级）护理。
8.应根据患者（护理分级）安排具备相应能力的护士。
二．选择题：（每题2分）
1.患者人院后确定病情等级的根据是：（Ａ）
A、患者病情严重程度
B、患者的自理能力
C、病情和（或）自理能力
D、病情和自理能力的变化
2.如何确定自理能力的等级：（Ａ）
A、Barthel指数
B、患者的自理能力
C、病情
D、日常生活活动
3.如何确定患者护理分级（Ｃ）
A、患者病情严重程度
B、病情或自理能力的变化
C、病情等级和（或）自理能力等级
D、病情和自理能力的变化
4.自理能力为中度依赖需要照护的程度是（Ｂ）
A、全部需要他人照护
B、大部分需要他人照护
C、少部分需要他人照护
D、无需要他人照护
5.自理能力为重度依赖需要照护的程度是（Ａ）
A、全部需要他人照护
B、大部分需要他人照护
C、少部分需要他人照护
D、无需要他人照护
6.自理能力重度依赖的患者可确定为几级护理：（Ｂ）
A、特级护理
B、一级护理
C、二级护理
D、三级护理
7.下列哪项不是一级护理情况：（Ｄ）
A、病情趋向稳定的重症患者；
B、病情不稳定或随时可能发生变化的患者。
C、手术后或者治疗期间需要严格卧床的患者
D、病情稳定，仍需卧床，且自理能力轻度依赖的患者
8下列哪项不是二级护理情况：（Ｄ）
A、病情趋于稳定或未明确诊断前，仍需观察，且自理能力轻度依赖的患者；
B、病情稳定，仍需卧床，且自理能力轻度依赖的患者的患者；
C、病情稳定或处于康复期，且自理能力中度依赖的患者
D、病情稳定或处于康复期，且自理能力轻度依赖或无需依赖的患者
9.患者进食时需极大帮助或完全依赖他人，或留置胃管。
其Barthel指数评定细则中进食项目为多少分（Ｄ）
A、15
B、10
C、5
D、0
10.患者如厕时需极大帮助或完全依赖他人。
其Barthel指数评定细则中如厕项目为多少分（Ｄ）A、15 B、10 C、5 D、0
《分数的意义》优秀教学设计
教材分析
《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学习的，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。
分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重要作用。
学生已经知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示。
本节课重点是让学生理解不仅一个物体一个计量单位可用自然数 1 来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1 来表示，进而总结概括出分数的意义。
教学目标
初步建立单位“1”的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。
通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探究和实践能力。
借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏；揭示分数的产生，丰富学生的数学文化；通过同学间的合作，养成学生倾听、质疑等良好学习习惯。
教学重点和难点
教学重点：建立单位“1”的概念，能从具体实例中理解分数的意义。
教学难点：准确理解单位”1”.
教学方法
本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。
采用启发诱导、探究等教学法。
通过动手操作直观演示让学生充分感知，整堂课层层推进、步步深入。
课堂中教师力求教给学生探索知识的方法，在引导学生在获取知识的同时，让他们归纳总结。
教学用具准备
多媒体课件，准备圆形纸，正方形纸、练习纸、小木棒等多种学具。
教学过程
二、理解分数的意义。