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讲述： 设问：
演示：
活动：
过渡：
演示：
请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察地球在自转 的过程中有哪些规律？ 教师用地球仪演示地球自转。 一、地球自转的基本规律： 引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，得出结论： 1、地球绕着地轴不停地旋转，这叫做地球的自转。 2、地球自转的旋转中心是地轴。 教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转 方向，得出结论： 3 地球自转的方向是自西向东。 学生列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向是 自西向东。 （每天太阳的东升西落现象） 进而引导学生根据日常生活体验得出结论： 4、地球自转一周所需要的时间是 24 小时（一天） 。 教师指导学生将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出 南极，代表地球仪。 ①教师指导学生将“地球仪”的北极对着自己演示地球的 自转，观察地球做什么样的运动？（逆时针转动） ②教师指导学生将“地球仪”的南极对着自己演示地球的 自转，观察地球做什么样的运动？（顺时针转动） 通过演示观察，同学们知道了地球自转的基本规律，两面 我们来看看地球自转时会产生什么现象？有什么意义？ 二、地球自转的地理意义： 教师运用地球仪演示，逐步启发： 1、用地球仪把亚洲、欧洲和非洲面对学生，让学生观察 能否看到南北美洲，为什么？（不能，因为地球仪是一个 不透明的球体） 。 教师同时指出，地球也是一个不透明的球体。 2、教师用手电筒作光源（太阳） ，照射在地球仪上，让学 生观察产生什么现象？（画图说明） 由于地球是一个不透明 的球体，在任何时刻， 太阳光只能照亮地球的 一半，朝向太阳的半球 是白昼，背向太阳的半 球是黑夜。
画图：
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然后教师指出这种昼夜现象是在地球仪不动的情况下产 生的，那么，假如说地球不自转，太阳光照在地球表面上， 会不会产生这种昼夜现象呢？（会的，地球不动，同样会 产生昼夜现象） 。 演示： 3、继续演示，教师慢慢自西向东转动地球仪，让学生观 察昼半球和夜半球发生什么变化。 （昼半球不断变成夜半 球，夜半球不断变成昼半球） 然后教师进一步指出：这种地球仪昼半球和夜半球不断相 互更替的变化，说明地球上产生昼夜更替的现象是地球自 转的结果， 地球不停地自西向东自转， 昼夜也就不断更替， 而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落 活动： 日。 1、教师组织学生在地球仪上找到北京和纽约，然后演示 观察，当北京是傍晚时，纽约是什么时间（早上）并观察 教材 P10 图 1.18，思考问题：在同一时刻，为什么有时间 上的差异？ 2、教师指导学生先在地球仪上同一纬线上做 3 个标记， 然后自西向东慢慢转动地球仪，观察 3 个标记从夜半球进 入昼半球的顺序有什么特点。引导学生认识相对位置偏东 的标记，要比位置偏西的标记先进入昼半球，也就是说， 在同纬度地区，偏东地点要比偏西的地点先看到日出，显 然在时刻上偏东的地点要比偏西的地点早一些，使学生知 道地球的自转还使地球上不同经度的地区产生了时刻的 差异。在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。 3、教师引导学生列举自己所遇到的时差问题的例子，并 思考如果观看在国外举行的各种国际体育比赛的电视直 播时，如何来计算时差准时收看呢？ 教师启发学生按地球 24 小时转动 360来计算， 1 小时转动 15，全球分 24 个时区，相邻两个时区时间相差 1 小时， 过渡： 也就是说经度 15，时间相差 1 小时。 通过上面的演示我们知道，东边的时刻比西边的时刻早， 那么，时刻计算的一般方法是：东早西晚，东加西减。 4、组织学生练习： （1）日本的东京于今天当地时间下午 3 时有一场精彩的 中日足球赛，在北京中央电视台直播的时间应是几时？北 京是 120E，东京是 135E，两地经度相差 15，时间相差 1 小时，北京在东京以西，所以，中央电视台直播的时间 应是 15—1=14，即下午的 2 时。
地 球 的 自 转
1、定义：绕轴旋转 2、中心：地轴 3、方向：自西替 （2）时间差异
课后 回顾
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（2）俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午 3 时有一场 中俄篮球友谊赛，我们在家打开电视收看的时间应是几 时？ 北京是 120E，东京是 45E，两地经度相差 75，时间相差 5 小时，北京在莫斯科以东，所以，我们在家打开电视收 总结： 看的时间应该是：15+5=20，即晚上的 8 时。 本节课主要学习了地球自转的基本规律和地球自转的地 理意义。 △ 关于地球自转的口诀： 地球绕着地轴转， 自西向东转不停。 转完一周是一天， 昼夜交替是结果， 时间差异成自然。 第二节 板 书 设 计 地球的运动
课 题 课标要求
第二节 地球的运动 第一课时 用事实说明地球自转及其产生的地理现象。 1、掌握地球自转的方向、周期及其地理意义。 2、用实例解释时差现象，并说明在现实生活中 知识与技能 需要具备时差的知识。 教 3、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。 学 1、学会用地球仪演示地球的自转。 目 过程与方法 2、能用简单工具演示昼与夜，以及昼夜交替。 标 通过地球自转的学习，认识到世界上的物质是 情感态度与 运动变化的，探索事物运动变化的规律必须要 价值观 有科学的态度和科学的方法。 教 学 重 点 地球自转和昼夜交替。 实例解释时差现象 教 学 难 点 复习提问 地球的形状是怎样的？ 我们都知道日月星辰每天东升西落，周而复始， 导入新课 这究竟是天在转还是地在转？ ．．． ．．． 讲授新课 提问： 提问： 讲述： 教 学 过 程 与 内 容 过渡： 讲述： 教师指导学生朗读教材 P9 的阅读材料“是天在 转还是地在转” 。 究竟是天在转还是地在转？（地在转） 赤道周长是多少千米？（4 万） 。 假如我们坐在赤道上，每天随着地球转一周大 约是 8 万里，所以有“坐地日行 8 万里”的说 法。 我们为什么感觉不到地球在运动呢？ 生活在地球上的人，谁都没有感觉到地球 在转动，这是为什么呢？ 凡是坐过火车或轮船的人，都有这样的感 觉：当你坐在开得很平稳的火车或轮船里时， 常常感觉不到车船在前进，而是看到车厢或船 舱外的房屋、树木好像在后退。同样道理，我 们在地球上感觉不到地球的运动，却看到太阳 和星星每天围绕着地球转。 因为我们也随着地球转动，因而感觉不到 地球在运动。 地球运动有两种形式：一种是地球自转，另一 种是地球公转。 地球是如何运动的呢？