中国山水画的意境教案
作者：包辽成学校：甘肃省漳县武当中学教学目标：
1、欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，初步理解对意境的营造是山水画的灵魂。

2、尝试选用一首小诗或散文，概括地表达出所喜欢的山水画的意境。

3、注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩，从而更加热爱大自然，热爱生活。

教学重点：通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。

教学难点：中国山水画和西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。

教学流程：教师引导→师生互动→共同总结
教学策略：启发式
教具准备：课件
课型：欣赏课
课时安排：1课时
教学过程
一、创设情景，激趣导入
古人说“读万卷书，不如行万里路。

”，你去过哪些地方？那些名山大川，田野村居，城市园林，楼观舟桥，给你留下了深刻的印象？（教师提问，并课件展示祖国各地风光，从名山大川的雄伟到小桥流水的秀美，从滚滚江水的磅礴到江平如镜的娴静，从枫叶如火的热情到枝叶凋零的萧条。

大自然的丰富多彩给画家无穷的创作灵感。

）导入新课。

二、讨论分析，探索发现，敢于质疑，师生共同总结
1、教师课件展示以风景为题材西方的英国的康斯太勃尔1821年创作的《干草车》和元代倪瓒画家的山水画《渔庄秋霁图》，让学生欣赏。

并提出问题：中国的山水画与西方的风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么？
2、学生欣赏后，组内讨论，教师巡回指导，帮助同学发现问题，解决问题。

3、组内选代表展示自己学习的成果，教师单品总结。

（比较学习）
西方的风景画成熟阶段，以英国的康斯太勃尔为杰出代表。

1821年创作的《干草车》是他的代表作品。

画面呈现的是单纯而普通的乡村场景：运送干草的马车在涉水渡河，远处草地上沐浴着闪烁的阳光，广阔的天空中飘动着云彩，一切都那么简洁、质朴、自然。

忠实于自然是西方山水画的主要特点。

元代倪瓒的《渔庄秋霁图》，采用“三段式”平远构图法，上段是远景，三五座山峦平缓地展开；中景是一片浩瀚而平静的
水面，不着一笔，以虚为实；下景为近景，坡丘上几棵稀疏的枯枝，参差错落，枝叶疏朗，风姿绰约。

一片空旷孤寂。

（教师介绍倪瓒的身世，让学生体会画家借景抒情。

）
同样是山水风景画杰作，却各具不同的风貌。

一个是散点透视，远看，近看均可，一个是焦点透视；一个崇尚气韵生动，一个追求光色变化；一个讲究笔墨情趣，一个遵循自然真实；一个投入自然，与自然融为一体，一个物我两分，忠实表现；中国山水画与西方风景画的差异即在于对“气”和“光”的侧重不同。

三、探索发现，解决本课主题
中国山水画是如何表现意境的？”以此为题，结合教材中的图片和教师准备的山水画作品展开研究。

1、教师展示作品，让学生自己去感受，说出自己对山水画欣赏的见解。

（结合古典音乐创设情境）
2、教师适当点拨，总结。

中国画中追求的“诗中有画”，“画中有诗”意境美是从古至今一脉相承的，说起这意境之美，让我想起了这么一个故事：在宋代，画家在进入画院之前，需要经过考试，只有考试合格的画家才能成为翰林图画院的成员。

而考试的方法也很特别，就是由宫廷主考人在古诗中寻找一句现成诗句，作为考试的题目，应考的画家们便要发挥自己的想象，将文字的诗句变成可视的图画。

有一年，皇帝宋徽宗赵佶取了这么一个题目：乱山藏古寺。

大家现在可以静静地思考：如果是你在考试，你会如何表现呢？。