写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入木三分
东郭先生和狼的故事
学习目标：
1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常 识；熟读课文，了解文意，理解重点文言词语。 （重点）
2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点； 理解文章主旨。（难点）
3.学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的 精神。（重点）
练一练：
（将自主完成的书面练习，进行小组合作交流。交 流完成后，小组展示。）
二、辨析一词多义 1、一狼得骨止（ ） 止有剩骨（ ） 2、盖以诱敌（ ） 恐前后受其敌（ ） 3、一狼洞其中（ ） 以攻其后也（ ） 4、目似暝，意暇甚（）意将隧入以攻其后也（）
二、辨析一词多义 1、一狼得骨止（停止） 止有剩骨（仅、只） 2、盖以诱敌（敌人） 恐前后受其敌（攻击） 3、一狼洞其中（代指柴草堆 ） 以攻其后也（代指屠户） 4、目似暝，意暇甚（这里指神情、态度） 意将隧入以攻其后也（企图、打算）
4、目似暝（ ） 止露尻尾（
）
5、狼亦黠矣（ ） 顷刻两毙（ ）
一、读准字音 1、缀行甚远（ zhu ì ） 屠大窘（ji ǒ ng ） 2、苫蔽成丘（sh à n） 奔倚其下（y ǐ ） 3、眈眈相向(d ā nd ā n）少时（sh ǎ o） 4、目似暝（m í ng） 止露尻尾(l ù ） 5、狼亦黠矣（xi á ） 顷刻两毙（q ǐ ng）
划分节奏。(只划一处) 1.而 两 狼 之 并 驱 如 故。
2.其 一 犬 坐 于 前。 3.禽 兽 之 变 诈 几 何 哉？
1.而 两 狼 /之 并 驱 如 故。

2.其 一 /犬 坐 于 前。

3.禽 兽 之 变 诈 /几 何 哉？

狼
一屠/晚归，担中/肉尽，只有/剩骨 。途中/两狼，缀行/甚远。 屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼 /仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至 。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。 屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/ 有麦场，场主/积薪其中，占蔽/成丘。 屠/乃奔/倚其下，驰担/持刀。狼/不敢 前，眈眈/相向。
一狼径去：“径”字用得巧妙，写狼别 有用意。留下悬念，为狼的狡诈埋下伏 笔。
活动四：背一背
请同学们根据板书内容背诵 课文，看谁记得又快又准确。
发挥想象，将本文改编成一 则白话故事。注意充实内容，增 加对人物语言、动作、心理等的 描写。
（写在积累本上“周末练笔一栏”）
读一读：
三读： 请同学们齐读课文，正确
练一练：
三、写出课文最后一段话的意思，说明它在文 中的作用。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈 几何哉？止增笑耳。
译文：
作用：
练一练：
四 、语段阅读理解：课文第四段
1、解释字词：方、薪、尻、股
2、指出红色Leabharlann 的意思:其一犬坐于前（ ）一狼洞其中
（）

已将隧入（
（）
） 又数刀毙之
关于作者：
蒲松龄（1640—1715）， 字留仙，号柳泉居士，清 代文学家，世称聊斋先生， 山东淄川（今属淄博）人。 创作出了杰出的文言小说 集《聊斋志异》。
写作背景：
本文选自《聊斋志异》卷六。原文共三则， 本文选的是第二则，写的是一个屠户半路遇狼、 杀狼的故事。明末清初时，汉人有双重的人生 态度：一方面是抗清反满的遗民态度，另一方 面则是高压之下对清朝异族统治者的臣服。蒲 松龄受到这种双重人格的影响，所以有了《聊 斋志异》一书。蒲松龄醉心科举，一心想求取 功名；他才华横溢，然而屡试不第。
少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前 。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起， 以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行， 转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧/ 以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。 屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/ 假寐，盖以/诱敌。 狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变 诈/几何哉？止增/笑耳。
3、解说词句的意思
少时、径去、屠暴起、乃悟前狼假寐、
盖以诱敌
活动三：品一品
（小组合作探究讨论，品析时，请记下至 少两处。）
《狼》故事篇幅短小，结构紧 凑，语言简洁、生动。举例说明 语言简洁、生动、富有表现力的 特点。
示例:
晚：说明当时路上无人，屠夫处于无援 境地。
仍从：写狼的贪婪，狼的胆子越来越大， 得寸进尺，步步紧逼。
读一读：
二读：
小组合作，朗读喜欢段落， 可选派代表展示，也可小组成员 共同展示，力求读准节奏和故事 情节的变化。
同学们听读课文后，说说故 事情节，力求语言简洁。
活动二：练一练

一、检测读音，读准字音
1、缀行甚远（ ） 屠大窘（ ）
2、苫蔽成丘（ ） 奔倚其下（ ）
3、眈眈相向（ ） 少时（ ）

强烈的反差使他愤愤不平，这种情绪
贯穿他的一生，同时也深刻地影响了他对
社会和人生的态度、取向以及评判。从某
种意义上说，《聊斋志异》就是这一思想
的产物。全书491篇，多以鬼狐故事反映
现实生活，表露作者情感。
活动一：读一读
一读： 自读。请同学们大声自由朗
读，感知课文内容，用自己的话 说说课文讲述了一个什么故事， 并感知课文结构。