备课本人教版二年级上册道德与法治全册教案班级______教师______日期______人教版《道德与法治》二年级上册全册教案一、教材分析：1.教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。

2.本教材游戏较多，通过游戏和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。

为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。

3.本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。

课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。

二、教学目标：1.通过第一单元《我们的节假日》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。

优秀传统文化内容相结合。

2.通过第二单元《我们的班级》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。

3.通过第三单元《我们的公共场所》的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。

渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。

4.通过第四单元《我们生活的地方》的教学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。

三、提高教学质量的主要措施：1.激发学生的学习兴趣。

2.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

3.以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。

4.建立学习小组，开展小组合作学习。

5.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。

、2第一单元《快乐的创意生活》第一节《创造改变生活》（2课时)【教学目标】1.知道在人类社会发展史上做出过重大贡献的一些大师及其贡献,并对此有感恩之心。

2.感受创造改变生活的乐趣,激发创意生活的意愿。

3.收集“创造改变生活”的故事,初步学习如何讲故事、听故事。

【教科书分析】从儿童较为熟悉的居里夫人、李时珍、爱迪生等大师的头像导入,感受大师为人类社会发展做出的巨大贡献,引发感恩的情绪体验;从李四光改造春米机、挖完整的藕以及制铁皮船的童年故事,拉近儿童与大师的距离,并让儿童明白,即使是小发明、小创造,也能让生活变得更美好。

课文中设计的“创造改变生活”故事会,是在儿童对古今中外的大师名家、身边的创意、创造探究基础上开展的开放性活动,目的在于强化和提升儿童对创造改变生活的体悟。

课文还以“规则帖”的形式,提示了“讲故事”和“听故事”的规则,提示儿童理解规则的意义和要求,培养儿童的相应技能。

【教学过程】活动一:创造发明改变了我们的生活1.学生交流当前生活中享受到的便利.如飞机、汽车、轮船等运输工具、现代化的通信工具、实用的取暖设备、漂亮又好用的文具用品等。

2.教师:仅仅在一百多年前,人类还只能依靠蜡烛、油灯等来照明,步行或依靠马车等畜力出彳行—一改变人类生活的正是创造发明。

3.学生列举各种创造发明,感悟创造改变生活。

活动二:大师知多少1.教师:感受创造带给生活的美好,感恩实现创造发明的大师。

2.学生利用教科书,在小组内交流“大师知多少”,说说自己认识哪些大师们的哪些创造改变了生活。

3.师生开展“大师的风采”展示活动。

教师在课前收集古今中外对人类社会发展做出重大贡献的大师的图片,将其布置成“大师风采展”或制作成课件,组织全班观看,认识、了解大师。

有条件的学校,也可以在教师的指导下以小组为单位收集大师图片,然后全班交流。

活动三:李四光的童年故事1.师生根据教科书,讲述科学家李四光的童年故事。

2.教师组织儿童讨论:李四光的故事给我们什么启示3.师生归纳,李四光的小创造帮助他的妈妈乃至更多人减轻了工作负担,为他未来的科学探索打下了基础。

不断创造成功的体验让他乐于动手动脑、研究实践。

活动四:筹划“故事会”1.全班约定召开“故事会”的时间和地点,分工做好“故事会”会场的布置工作。

2.按照教科书的提示,全班约定“讲故事”和“听故事”的规则,并通过讨论,理解这些规则的意义。

3.讲故事时,按“古今中外”或“不同领域的创造发明”等做大致分类,尽可能避免故事有重复。

教师可自行指导儿童查找一些大师的资料,以及身边人的创造创意生活的素材,也可参考本单元“参考课程资源”中提供的相关故事。

4.儿童做好小组合作式的准备,如找资料、写讲稿、备道具、分角色等。

活动五:“创造改变生活”故事会1.儿童邀请爸爸妈妈或祖辈参加,请他们担任评委。

2.小组合作讲故事。

3.评选最佳故事大王、最有爱听众等。

4.可以通过录制、直播的方式，通过校广播站、电视台进行更广泛的宣传。

第2节创造有秘诀（2课时）【教学目标】1.尝试通过阅读、讲述大师的成长经历故事,探索创造的奥秘。

2.通过讨论,明白发明创造源于好奇、好问、好动脑筋的探索精神以及勤奋、专注、坚持等良好习惯。

3.通过辨析,树立对待创造发明的正确态度,并付诸实践与研究,继而指导自已的学习和生活。

【教科书分析】本课由两部分内容组成。

其一,大师的故事,蕴含创造发明的方法和秘诀。

教科书选用了古今中外并兼顾男女不同性别的六位大师的故事,意在从多个角度揭示创造方法的异与同。

其二,以辩论与观点讨论形式,使儿童进一步明晰对发明创造的看法,并落实于“实践”与“探究”。

本课的两个环节是相辅相成的。

了解大师的成长经历和他们对于人类做出的杰出贡献,并不只是让儿童获得一些历史知识,更重要的是让他们体会大师成长的艰辛和喜悦,感受人类的巨大创造力;同时,教师要注意引导和帮助儿童对大师取得成功进行正确的归因,在潜移默化中让大师为儿童起榜样和示范作用。

【活动设计】活动一:小实验—“玩镜片”1.教师准备一组近视镜片和老花镜片,儿童自己动手操作,探索镜片的奥秘。

2.教师引导儿童尝试发现望远镜的初步原理。

3.教师讲解望远镜及其发明者的故事。

4.师生归纳创造的方法,如敢于想象、多动手、多尝试等活动二:大师带我找方法1.教师推荐适合儿童阅读的大师传记类绘本等书籍,也可由儿童自行收集故事。

2,教师引导儿童发现:大师们也和你我一样,有快乐的童年,有失败的教训,有成功的喜悦,也有不为人知的小秘密。

儿童读、听、看大师的故事,悟创造之道。

3.儿童扮演自己崇敬的大师,以大师的身份向全班讲述“自己”成长的体会和创造的秘诀活动三:“创造的秘诀”大讨论1.个人总结创造的秘诀,参加小组讨论,说明自己的理由。

2.小组汇总创造的秘诀,向全班汇报。

3.师生梳理、归纳创造的秘诀,如聪敏好学,善于观察,善于发现问题,喜欢迎难而上,做事仔细认真,勤于练习,多方讨教,学习研究,乐于动脑,乐于动手,不怕吃苦……然后摘要记录在“童心岛”上。

活动四:“发明创造只有天才才能做吗”辩论赛1.师生课前做好相应的准备工作,包括教室桌椅的摆放、辩论正反方人员的确定、支持各自论点的材料。

2.教师注意对辩论方法和过程进行指导:语言要文明;认真倾听对方的叙述并动脑筋反驳;不打断别人的谈话;以事实说服对方.3.教师引导儿童发现:创造离不开先天的禀赋和后天的努力,与时代背景和个人发展相关。

4.儿童学习“回音壁”,强化对“发明创造源于好奇、好间好探索”的认知。

活动五:我的“创造观”1.教师组织儿童讨论两个极端的观点,即“搞发明是科学家的事”与“当个科学家太简单”,得出“不简单亦可攀”的观点。

2.教师引导儿童认识到,对“风筝怎样飞得高”一类的疑问可通过实践解决对“星星为什么眨眼睛”一类的问题可用资料查找的方式释疑,以点带面,辅以科学尝试、小范围试用等方法,引导儿童学习并掌握一些学习方法。

第3节动动手，动动脑（2课时）【教学目标】1.利用身边的材料自制小玩具、小礼物,或布置环境开展活动,丰富和美化生活。

2,乐于探究或解决间题,增添生活的色彩和情趣,并在这一过程中展示自己的聪明才智,享受创造带来的快乐。

【教科书分析】本课第一部分直接呈现了儿童生活中常见的四种创意方法,以此说明:创意生活就在我们身边,每个人都可以做到。

第二部分是以通版的形式呈现儿童身边的创意,并以“回音壁”总结。

本课给儿童诸多提示和较大的想象空间,激发其愿意利用自己的聪明才智探究或解决问题的兴趣,增添生活的色彩和情趣【活动设计】活动一:同龄人的创造发明1.教师播放录像片段:高楼失火事件镜头。

2.儿童自由发言,讲述自己对高楼逃生的创意发明。

3.教师介绍来自儿童同龄人的发明:高楼逃生滑梯。

4.教师展示、介绍身边小学生的创意发明,这些创意发明都是源自生活问题, 小发明家以小小的创意改变了生活。

5.师生小结:创造并不难,联想很重要,多留意生活,勤动手改造。

活动二:一个塑料水瓶的“大变身551.教师提问:一瓶瓶装水喝完,瓶子还能有哪些用处?2.儿童运用发散性思维讲述。

如,可以重复续水;可以装洗衣粉;可以作为油壶、醋罐、酱汁瓶甚至颜料筒;瓶盖戳洞可以变成水枪;灌沙灌水可以做成哑铃;瓶盖换成喷嘴可以变为花洒、喷壶;瓶口装卷笔刀,瓶身就成了大容量的笔屑罐;剪开可以制作成小花篮;大量的瓶盖、底座拼起来可以做成艺术品;等等。

3.师生归纳:多动脑多动手,相互启发,创意无极限。

活动三:创意来自习惯与积累1.儿童交流生活中看到的哪些地方不方便、不美观,哪些东西是要改进的,再谈谈可以怎么改。

2.师生归纳:想要创意多,就得平时习惯好,常发现问题,能发挥想象,愿经常动手,做观察记录,模仿着做·3.师生齐诵“聪明谷”:爱动脑多探究,爱动手多尝试。

活动四:身边创意多1.教师指导儿童收集、展示让自己心动的身边的创意。

2.师生梳理创意给生活带来的变化:创意是创造发明,创意是变废为宝,创意是化繁为简,创意是情趣生活。

3.教师提示:这些变化也正是产生创意的思路,由此鼓励儿童根据发现的生活中的不足、不便利之处,自己想出创意点子来设法改善。

活动五:我们的创意展示1.教师指导儿童做好场地布置,现场可播放《创意改变生活》等歌曲。