幼儿园健康领域的内容、目标与指导
河南教育学院教育系 段茹宏
什么是健康？ 怎样理解幼儿的健康？
健康领域幼儿的学习与发展包括哪些 内容? 为促进幼儿身心健康发展我们需要做 哪些工作？
上述问题是我们在开展健康领域工作、 和家长一起促进幼儿健康成长时首先 需要弄清楚的问题。
一、对《指南》健康领域的整体 认识
• 《指南》 “健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”，
• 由此我们可以看出，幼儿的健康应包括身体健康和心理 健康。
• 幼儿健康的总体要求 • 《指南》：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质
、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身 心健康的重要标志”。 • 应该包括： 1、发育良好的身体 2、愉快的情绪 • 3、强健的体质 • 4、协调的动作 5、良好的生活习惯 • 6、基本生活能力
身心状况 目标2 情绪安定愉快
•
目标3 具有一定的适应能力
• “动作发展”包括身体大肌肉动作和手部小肌肉动作的发 展目标。
•
目标1 具有一定平衡力，动作协调、灵敏
动作发展 目标2 具有一定力量、耐力
•
目标3 手的动作灵活、协调
•
• 幼儿的动作发展是身体机能发展状况的重要表现 ，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。幼儿 期是身体动作发展的重要时期。幼儿身体动作的 发展是 适应社会生活必备的基本能力。
（二）健康领域包含的内容 --健康领域工作的基本方向
• 《纲要》中对健康领域内容的规定 • 《指南》更加明确地将幼儿在健康领域中的学习与发展划
分为“身心状况”“动作发展”“生活习惯和生活能力” 三方面内容。
目标1 具有健康的体态 身心状况 目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力
目标1 具有一定平衡力，动作协调、灵敏 动作发展 目标2 具有一定力量、耐力
• 3、其他领域的学习与发展也有助于幼儿身心健康成长。
• 例如，幼儿在了解与探索物质世界和周围环境的过程 中可以获得对物质特性以及有关安全等方面的知识和经验 ，还有助于提高幼儿对危险事物的认识与判断能力，更好 滴维护自身的安全。又如，幼儿要清晰地向他人表达自己 内心的想法和情绪情感，离不开语言能力的发展。
• 三个子领域九条目标 • 各年龄段典型表现 • 二十六条教育建议
• 健康领域包含了幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生 活能力三个方面；
• 着重强调了三点：一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是 身体健康，也包括心理健康；二是身体动作和手的精细动 作发展；三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自 理能力和自我保护能力。
• 例如，幼儿发育良好的身体是认知能力发展的基础；幼儿 只有体质强健、情绪愉快，才能精力充沛地投入到对外部 世界的探索之中，才能与他人建立良好的关系，才能有助 于幼儿获得丰富的感性经验，促进幼儿社会性的良好发展 ；幼儿动作能力的发展还是进行早期阅读、绘画、表演以 及操作的能力基础。
• 2、健康领域与社会领域密切关联、相互补充，幼儿在这 两个领域的学习与发展都有助于幼儿的身心健康。
•
可见，幼儿在健康领域的学习与发展应与其
他领域的学习与发展有机结合、相互渗透，只有
这样，才能促进幼儿身心全面、协调地发展，这
也正体现了《指南》所倡导的要“关注幼儿学习
与发展的整体性”的基本理念。
二、对《指南》“健康”领域目 标及其核心价值的理解
三个子领域九条目标
目标1 具有健康的体态 身心状况 目标2 情绪安定愉快
• “生活习惯与生活能力”包括与幼儿健康成长密切关联的 生活习惯、卫生习惯、生活自理能力和安全生活的能力。
•
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
• 生活习惯与生活能力 目标2 具有基本的生活自理能力
•
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
• 良好的生活与卫生习惯是维护和促进幼儿自身健 康的重要保证。幼儿阶段正是良好行为和习惯养 成的重要时期。幼儿需要从学习生活开始，为今 后的独立生活打下基础，生活自理能力和安全生 活能力也是幼儿适应社会生活必备的重要能力。
• 《指南》健康领域的内容为我们开展幼儿卫生保健工作、 保育工作与教育工作指明了基本方向。
（三）健康领域学习与发展与其他领域的关系
• 1、《指南》指出，幼儿的身心健康是其他领域学习与发 展的基础。
• 指明了健康领域学习与发展和其他领域的关系，也从另 一个角度指出幼儿在 健康领域学习与发展的重要价值
（一）树立正确的健康观念--幼儿园健康领 域工作的认识基础
1、什么是健康？ • 世界卫生组织（1947） “健康”是指人在身体、心理和
社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现 象。 • ---健康应包括身体健康和心理健康
2、如何理解幼儿的健康
• 幼儿健康
• 《纲要》“幼儿园必须把保护幼儿的生命和安全放在工作 的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同 时，要高度重视幼儿心理健康。”
• 心理健康的范畴很广， 《指南》的健康领域仅涉及幼儿 情绪发展以及对集体生活环境的适应等方面目标，还有许 多与幼儿心理健康发展相关的目标包含在《指南》的社会 领域中，如：社会适应方面，“喜欢并适应群体生活”“ 遵守基本的行为规范”、“具有初步的归属感”
• 因此，健康领域与社会领域密切关联、相互补充，幼儿在 这两个领域的学习与发展都有助于幼儿的身心健康。
目标3 具有一定的适应能力
目标1 具有一定平衡力，动作协调、灵敏 动作发展 目标2 具有一定力量、耐力
目标3 手的动作灵活、协调 目标1 具有良好的生活与卫生习惯
生活习惯与生活能力 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
目标3 手的动作灵活、协调 目标1 具有良好的生活与卫生习惯
生活习惯与生活能力 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
•
“身心状况”包括幼儿身体和心理两方面的发展状况，这是 正确健康观念的重要体现。
• 其中，根据幼儿体态发育、情绪表现和适应能力三个维度 提出了幼儿阶段需要学习和发展的具体目标，集中表现为 幼儿在身体形态、机能和心理发展的基本状况。