分析技巧型，一招搞定
——分析技巧型诗歌鉴赏复习课教学实录
该课由来：每每考试结束，学生总是感慨，为什么诗歌鉴赏总是得分那么低啊。

拿学生的试卷一分析，发现问题都是相似的：该拿的分没有拿到，答问题不够全面，这里扣一分，那里扣一分，得分自然就不高了。

教学重点：让学生能够全面的分析技巧，尽量不丢分
教学步骤：
手法回顾
师：同学们，今天我们上一节分析技巧型的诗歌鉴赏课。

大家想想，在诗歌中常见的表现手法有那些啊？
生（七嘴八舌）1：借景抒情
生2：比喻、拟人
生3：以动衬静、以静衬动
生4：虚实结合
……
师：看来同学们对这些手法已经有了一定的掌握，可是有没有这种感觉呢：在做题时，明明答对了手法，却拿不全分呢？（生或点头或说有）今天，老师就教大家一招：只要大家牢牢记住了，以后在做分析技巧型的诗歌时，一定可以拿高分。

（学生一听，立刻精神抖擞。

）板书：（边板书边让学生回忆并说出这些手法的作用）
情景：借景抒情、融情于景、以乐景写哀情，以哀景写乐情……
修辞：比喻、比拟、对比、通感、象征、反语、衬托、夸张……
角度：从声色形写，从视觉听觉感觉写，从仰视俯视写，从远景近景写，从全景局景写，从正面侧面写，从动静写，从虚实写
二、方法检测
师：如果同学们在分析技巧时，都能从这三方面全面考虑，还会丢分吗？下面以我们考过的题为例，我们来一起看看这个方法有没有用。

例1：（2007年广东省普通高中毕业班综合测试卷）
栀子花诗（明沈周）
雪魄冰花凉气清，曲栏深处艳精神。

一钩新月风牵影，暗送娇香入画庭。

问：诗的后二句尤为奇妙，历来颇得诗评家的青睐，请做简要赏析。

（4分）
答案：①诗句运用了拟人的手法，形象地写出了“栀子花”“夜风”的风情。

（修辞）②如钩新月，暗香浮动，视觉与嗅觉结合，营造出幽美恬静的意境。

（角度）③一“牵”一“送”，夏月微风的情态可掬；言“影”言“香”，栀子花的精魂大有飞动之态。

（如果从情景方面来答，可以说，通过对夜风、花香的描绘，写出了诗人对夜风的喜悦、对栀子花的欣赏。

虽然与答案不太相符，但是一定会酌情给分。

）任答2点，即可得4分。

例2：2007年广州市普通高中毕业班综合测试（一）
如梦令（贺铸）
莲叶初生南浦，两岸绿杨飞絮。

向晚鲤鱼风①，断送彩帆何处!
凝伫，凝伫，楼外一江烟雨。

问：请结合全词赏析“”。

答案：诗人用“凝伫，凝伫”的叠词/反复（修辞），形象地突出了主人公凝望时间之久和神
态之痴，从而表现相思之苦(2分)；“楼外一江烟雨”则用孤寂的小楼、无情的江水、迷蒙的烟雨衬出主人公怅惘失意之情(2分)。

虽无一字提到离别相思，却将离别相思之情写得淋漓尽致。

（情景）
例3：（2006－2007学年度第一学期高三调研测试卷，即市统考卷）
浣溪沙（秦观）
漠漠清寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。

淡烟流水画屏幽。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

宝帘闲挂小银钩。

问：梁启超曾将下阕中“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”赞赏为“新奇的比喻”，请就此作简要分析。

答案：词人将“飞花”“和梦”、“丝雨”和“愁”这两组本来互不相关的东西，依据它们之间分别具有的“轻”和“细”的相似点，构成了两个既恰当又新奇的比喻；（修辞）另外，一般的比喻，都是以容易捉摸的事物去比喻难以捉摸的事物，但词人在这里却反其道而行之，不说梦似飞花，愁如丝雨，而说飞花似梦，丝雨如愁，亦很新奇。

总之，此词写的是春愁，秦观将细微的景物和幽渺的感觉极为巧妙和谐地结合在一起，使梦和愁具体成了我们可以看到的场景。

（角度：简言之可以说是化实为虚）
三、方法练习
师：经过以上的检测，我们可以发现只要从情景、修辞、角度三方面考虑所使用的表现手法，一般都能回答得很全面，都能拿全分数。

好，下面我们就来练习一下。

（生跃跃欲试。

以下步骤略）
作者：陈丽红
单位：东莞市第一中学
邮编：523000。