《班主任工作原理》教学大纲（试行草案）
（2006年9月试行）
一、说明
1．课程性质：
本课程是小学教育专业的一门限选课及小学教育专业(专升本)的一门专业必修课。

在当前基础教育课程改革逐步加深之时，班级建设与班主任工作的重要意义与作用便进入了研究的视界及教师教育的领域。

因为，为促进学生整体发展，为落实课程改革的目标，学校发展和教师专业发展都需要以班级建设为切入点，进一步研究学生，学会整体策划学生在校生活，促进学生文化的发展，同时，班主任工作也迫切需要有系统的教育理论和全面的实践策略来支撑、提升。

2、教学目的：
通过本课程的学习，使学生明确班级教育的目的，了解班主任工作目标及工作境界；了解班级教育价值的来源，明确传统班级教育价值与新时代教育价值的异同掌握班级教育的性质及特点；树立正确的班级教育主体观；了解新型班级的形态与特点，掌握创设新型班级的依据及建设策略，明确新型班级的发展阶段；了解在新时期教育现状与课程改革的前提下，班主任工作对象及其特点。

最终形成班级管理及班级教育的基本理念与基本技能。

3．教学内容：：
本课程由以下内容构成：班主任工作目标与境界、班级的教育价值、班级的性质及特点、新型班级及其创设、新型班主任工作概况、新型班主任工作特点、新型班主任工作策略。

4．教学时数：
二、本文部分
第一讲班主任工作目标与境界
教学要求：
明确班级教育的目的，了解班主任工作目标及工作境界
教学内容：
一、班级教育的目的
二、班主任工作目标
三、班主任工作境界
作业及思考题：
1．班级教育的目的与班主任工作目标之间的关系是什么？
2．怎样理解班主任工作境界？
第二讲班级的教育价值
教学要求：
了解班级教育价值的来源，明确传统班级教育价值与新时代教育价值的异同
教学内容：
一、班级教育价值的来源
二、传统班级教育价值
三、新时代班级教育价值
作业及思考题：
1．什么是班级教育价值？班级教育价值来源于何处？
2．传统班级教育与新时代班级教育的价值有何异同？
第三讲班级的性质及特点
教学要求：
掌握班级教育的性质及特点，树立正确的班级教育主体观。

教学内容：
一、班级的性质
二、班级教育的主体
三、班级的特点
作业及思考题：
1．班级的性质是什么？有哪些特点？
2．你怎样理解班级教育的主体？
第四讲新型班级及其创设
教学要求：
了解新型班级的形态与特点，掌握创设新型班级的依据及建设策略，明确新型班级的发展阶段。

教学内容：
一、创设新型班级的依据
二、新型班级的形态与特点
三、新型班级的建设策略
四、新型班级的发展阶段
作业及思考题：
1．创设新型班级的依据是什么？
2．怎样建设新型班级？
3．如何确定新型班级的发展阶段？
第五讲新型班主任工作概况
教学要求：
了解在新时期教育现状与课程改革的前提下，班主任工作对象及其特点
教学内容：
一、新时期教育现状与问题
二、新时期班主任工作对象及其特点
三、新课改条件下的班主任工作
作业及思考题：
1．你认为新时期教育现状对班主任工作提出了哪些挑战？
2．在新课程改革条件下如何开展班主任工作？
第六讲新型班主任工作特点
教学要求：
针对新型班主任工作的专业要求，了解新型班主任工作的视角与艺术，正确认识新型班主任工作中存在的新问题，并努力养成新型班主任的人文与法律素养。

教学内容：
一、新型班主任的专业要求
二、新型班主任工作视角与艺术
三、新型班主任工作中存在的新问题
四、新型班主任的人文与法律素养
作业及思考题：
1．你如何看待新型班主任工作中存在的新问题？
2．你认为应如何才能养成新型班主任应具备的人文与法律素养？
第七讲新型班主任工作策略
教学要求：
掌握新型班主任工作的基本策略
教学内容：
一、贯彻新课程理念
二、确定优秀班集体建设目标
三、培养高素质班级骨干
四、实施“全人教育”
五、展现班主任人格魅力
作业及思考题：
1．你认为新课程理论对班主任工作提出了哪些新要求？
2．请拟定一份班主任工作计划。

三、考试考核方式：
考试
四、教材及教学参考书：
1．郑克俭、王作廷主编. 新时期班主任工作的创新.西安.陕西师范大学出版社出版，2004年7月.
2.郭毅主编.班级管理学.北京.人民教育出版社，2002年1月.
3.林冬桂等编著，班级教育管理学.广州.广东高等教育出版社，1999年10月.
4.高谦民、黄正平主编.小学班主任.南京.南京师范大学出版社，1997年5月.。