5.动物儿歌
与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。

如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。

10.全班朗读韵文并背诵。

四、指导写字，布置作业。

1.说说“间”的结构，观
察田字格中门与日所占的位
置与写法。

教师写，边写边说
每一笔要注意的地方。

学生描
红、写字。

2.写“池”。

书写“池”。

教师边写边说注意三点水。

学
生描红、写字。

3.作品展示，全班交流。

4.作业布置：比赛背韵
文。

1.认读生字：间池
2.说说“间”和“池”的结构，
观察田字格中所占的位置。

3.学生描红、写字。

同桌交流
评价。

4.作品展示，全班交流。

5.认真完成作业。

9.我会写。

间池
10.比一比，组词。

间（）池（）
问（）地（）
课文儿歌类似的儿歌，写在幻
灯片上或黑板上，并署名。

3.激发学生的成就感、自
豪感，齐读自创儿歌。

四、指导写
字，布置作
业。

1.指导书写生字：迷、造、
运、欢、网，重点指导欢和网。

2.布置作业：
（1）读记本课生字卡片，
包括读生字和词语。

（2）在写话本上模仿课
文编写自己的儿歌，可以一部
分是课堂上讲过写过的，一部
分是自己另外再加的。

1.课件出示生字“迷”“造”
“运”，比较三个字相同和不相同
的地方。

2.重点指导“欢”和“网”两
字在田字格中位置。

3.学生书写并描红。

4.作品展示并交流。

5.认真完成家庭作业。

16.我会写。

迷造运
欢网
板
书
设
计
教
学
反
思
本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字来
展示课文容，让同学们对课文有了更深刻的印象。

然后拓展课文，
让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样，把自己说的
按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想象力，又锻炼了他们的动
手能力，可谓一举两得。

但是个别同学任然不会自己编，不理解
课文。