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提高学习效率的措施

提高学习效率的措施
教师如何引导学生学习新知识,如何在授课过程中利用有限的时间达到课堂的高效,这是每一位教师面对的现实问题。

具体怎样做下面的几点须认真对待。

第一、严格要求学生、规范课堂秩序
要管理好课堂,一定要为学生制定一套指导他们课堂行为的规则。

和学生讨论这些规则背后的道理,确保他们对之有真正的理解,认识到每条规则的必要性。

没有规矩不成方圆。

学生如果不知道课堂规则,就不清楚什么行为是不应该在课堂上出现的,也不知道自己为什么违纪,为什么要受罚,所以当老师处罚他们的违纪行为时,会感到茫然,甚至抵触。

每条规则不能长,通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安静、带齐学习用具、按时完成作业等。

良好的课堂纪律,是一种良好习惯的养成。

要想获得良好的课堂纪律,首先要从学生们的自律入手,加强对学生的教育,使他们养成严格管理自己的习惯。

这其间,难免会有学生管不住自己,违反纪律,这就要求有一定的惩罚措施,同时要想使整个班级的纪律好起来,学生们要认识到一个班级就是一个集体,作为这个集体中的一员,应该为集体荣誉增光添彩,培养学生们的集体荣誉感。

对于个别好事者,要采取特别的对待方式,因人而异,因材施教,才能收到满意的效果。

此外,规则不仅仅是用来约束人的,设计合理的规则对学生的课堂行为有指导作用,对于师生间的互动与教学是必不可少的。

一堂组织良好的课,不仅意味着学生确切地知道他们应该遵守哪些规则,还意味着他们训练有素,能主动地遵守这些规则,进而提高学习效率。

第二、叫起立要严肃、礼貌
上课喊起立是有这个必要的。

首先,这是一种礼貌,相互尊敬对方;其次,可以迅速让学生和老师都进入上课的状态。

上课前学生往往还没从休息的十分钟兴奋状态静下心来,所以教师非常有必要做这个常规工作。

教师最好提前一到三分钟到教室门口和学生一同做准备。

第三:教学形式多样化。

在教学过程中,教学形式不要单一而要多样化。

首先,作为课堂的主导,教师要苦练“内功”。

要热爱自己从事的事业,钻研所教的学科,精心备好课、上好课,将一堂堂精彩的课呈现给学生。

既要讲究学科知识的严密性、科学性,又要讲究授课过程的互动性、艺术性,用知识本身的魅力去吸引学生的注意力,启发学生学习的兴趣,逐步地引导学生进入科学的殿堂,让学生自己去体会学习、求知的快乐与满足。

提高自己水平,使课堂气氛活跃。

老师专心授课,学生专心求知,课堂高效自然生成。

其次,教师要爱学生。

要真心地关心和爱护每一个学生,既教书又育人。

严以为表、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。

教师应该具有自己独特的人格魅力,高尚的品格、渊博的知识、健康的心理,而“爱”、“信任”、“责任”应该成为新型师生关系的“主旋律”。

更何况“亲其师才能信其道”啊!
第三,课堂注重趣味性,灵动性
1、导课吸引法
导课是一堂课的开始,俗话说良好的开始是成功的一半。

设计一个新颖有趣的问题既能调动学生的积极性,又能为新课的学习与讲授打下良好的基础。

2、活动促进法。

因为小学生的注意力集中不易,保持更难,学习形式单一或者学习时间过长,容易造成学生生理上和心理上的疲劳,降低学习的效率。

所以在教学过程中,可以用开火车的形式来提高孩子们的注意力,可以开单轨火车,还可以开双轨火车,三轨火车。

这时孩子们谁也不愿落后,注意力自然就大大提高了;孩子们喜欢唱歌,跳舞,绘画,更喜欢讲故事,识字教学中我们可以画一些智慧树,让孩子们来摘果子;在读书的时候,可以加一些肢体语言;有时,我们也可以编成歌唱出来。

听、说、读、写、记忆、演算、操作等学习方式交替进行,手、耳、脑、眼并用。

在不知不觉中课堂就动起来了,学习效率就提高了。

3、接近学生法。

教师要经常地走下讲台,一方面便于对学生的个别指导,另一方面如果学生注意力不集中,也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字的办法进行提醒。

单纯地站在讲台上不但不利于掌控课堂,而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。

这对维持课堂的纪律是不利的。

4、讲课过程中的其他小技巧:
直观教具的运用、音量的突然提高、较长时间的停顿、板书时各种颜色的搭配与运用、突然的点名提问以及敲黑板、敲讲桌之类,都有一定的效果。

这是因为新奇的事物以及事物的突然变化、强烈的对比更容易引起学生的注意。

第四、对违反纪律的学生要给予适当的惩戒
当学生在讲话、搞小动作时,老师没有采取任何措施,学生会认为老师对他们违纪是不在意的,是允许的,那么即使老师声嘶力竭,也无法控制学生上课时违纪。

所以当学生违纪时,老师必须立刻停下来。

明白告诉学生,上课不经允许就随便讲话,是绝对不行的。

如果有学生一而再,再而三地公然违反课堂纪律时,要受到及时的惩戒。

正确及时地运用表扬与批评,对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈。

表扬不仅仅是对良好的学习行为的一种肯定,同时也是对不良学习行为的一种否定,一种提醒。

教师在运用表扬和批评时,必须让学生明确地知道是自己的哪种课堂行为受到了表扬或批评。

及时的、有目的的、有针对性的提问对学生的学习行为也有很好的督促作用。

例如有学生说话的时候可以给他们组扣分,而表现好的组可以给他们组加分,一周评比一次,分值最高的组要适当地给予奖励。

不过这之前要先建立学生的集体荣誉感,让每一位学生清楚自己可不能成为本组的“害群之马”。

当然,要细心观察每位学生的变化,特别是有进步的学生一定要及时表扬他,让他更有信心。

课堂的控制能力是教师的一种重要的职业能力,甚至可以说是一种艺术。

许多老师都有一些很好的绝招,所谓“八仙过海,各有神通”。

多探索、勤实践、善总结、好学习,就会有好的办法,就会有好的效果,就会有优秀的成绩。

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