小升初作文指导：写好作文的5个诀窍_800字同样是上课45分钟，为什么别人的语文成绩总是比自家孩子好？因为除了上课认真听讲，下课完成作业，别人家的家长还会督促孩子养成这些习惯！
1、大量阅读
博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。

大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。

这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。

这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。

总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

根据孩子的年龄特点，推荐不同类型的书籍。

在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的
一个重要条件。

因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名着，培养孩子阅读经典名着要从小引导，循序渐进。

同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

2、背诵经典
背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一。

从小学到中学毕业，孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。

那么，他的语文功底应该是不错的。

如果在孩子记忆的黄金时间--16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

小升初作文指导：高分技巧_1500字
铺垫法
铺垫，是"水涨船高""烘云托月"之法，即为了突出主要人物或事件，用另外的人或事做"衬垫"。

铺垫有两种类型：一种是积极铺垫，先写某人或某事物好，再写另一人或事物更好;一种是消极铺垫，先写某人或某事物坏，再写另一人或事物更坏。

这种手法能达到"山外有山山更高"的表达效果，给人以深刻的印象。

如《济南的冬天》开头就以北平、伦敦、热带三处的冬天作铺垫，通过比较，烘托出济南冬天的可爱。

欲扬先抑法
欲扬先抑，就是为了肯定某人或某物，先用曲解的方法和嘲讽的态度尽力加以贬低和否定的方法。

这种方法的特点是：为"扬"而"抑"，先"抑"后"扬"。

"抑"的目的在于"扬"，"抑"下去是为了"扬"得更高。

运用这种方法，可以使文章曲折多变，形成波澜起伏之势。

如《白杨礼赞》中写道："它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。

也许你要说它不美。

如果美是专指'婆娑'或'旁逸斜出'之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。

但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

"这就是欲扬先抑法的典范。

悬念法
悬念是指在文章的开头或文章中提出问题，摆出矛盾，或设置疑团，以引起读者的关注。

其特点是先将疑问摆在那里，然后，或者"
顾左右而言他"，或者作出种种猜想，令人对其念念不忘。

总之，作者并不急于揭开谜底，解决矛盾，而是在酝酿比较长的时间后再解开"悬念"，写出结局。

比如程海的《三颗枸杞豆》开篇点明"我"现在是一个植物学家，既交代了"我"现在的身份，又自然地过渡到"好多人很羡慕我""要我谈谈小时候刻苦学习的故事"，然后用"其实"一转，说明自己小时候是一个出名的"淘气鬼"，这就设下了一个悬念：为什么一个"淘气鬼"能够成为植物学家呢?这样写，使得文章波澜起伏，不仅使读者印象深刻，而且激发了读者的阅读兴趣。

巧合法
俗话说："无巧不成书。

"这里的"巧"，就是指巧合，就是利用生活中的偶然事件来组织文章的故事情节。

它要求文章情节既在情理之中，又出乎人的意料。

如《我的叔叔于勒》中菲利普一家人与于勒在船上相遇一节的叙述即属此法。

对比法
就是把两种不同的人或事物，或者同一事物的两个不同方面摆在一起，进行对照比较的方法。

俗话说："不见高山，不知平地"，没有比较就没有鉴别。

记叙文中的对比可以使人物性格更加鲜明，使事物的特征更加突出，给人留下深刻的印象。

以鲁迅的《一件小事》为例，文章中"我"和"车夫"对待老妇人迥然不同的态度的对比，"国家大事"不留痕迹和"一件小事"忘记不得的对比，"我"的思想感情转变前后的对比，都鲜明地突出了小说的主题思想。

拟人法
拟人法是借助想象力，把物(动物、植物、事物)乃至抽象的概念拟人化，赋之以人的动作、语言、思想、感情、性格的一种表现手法。

童话、寓言、诗歌常常采用这种方法，如屠格涅夫的《蔚蓝的王国》。

象征法
就是借用某种特定的具体形象，暗示特定的事物或情理的艺术手法。

如《白杨礼赞》《海燕》以及托尔斯泰的《七颗钻石》，运用的就都是象征法。

除此以外，还有联想法、夸张法、欲擒故纵法等。

总之，正确使用精巧的构思方法，能使文章变化曲折，首尾呼应，引人入胜。

安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。

1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。

学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。

2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。

每学期至少一次大型的安全知识教育。

3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。

从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。

4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。