学前教育的目标内容与方法
[案例1]一封家长的来信 我的孩子已经两次进入高考补习班了。不知这次
高考能否成功。在孩子成长的过程中，我们家长费 尽了心血，家庭生活再拮据都会想尽一切办法供孩 子读书．我的孩子也不是不用功，从上学开始，他 几乎没有多少休息时间，特别是进入高中后，孩子 几乎没有一天休息过．我们觉得供孩子读书苦，可 是孩子更觉得苦．但考不上大学这么多年的辛苦不 是白费了吗？邻居家的孩子高考失败后就开始工作， 他说，所学的知识对他的生活和工作没有任何帮 助．其实，如果孩子在学校里学习的知识对他本人 的生活工作有价值，我们也就不再要求孩子一定要 上大学了，现在学习的知识只是对考大学有用，对 孩子的生活和工作没有用，考不上大学一切努力都 前功尽弃，孩子也成了“废人”，我们心不甘呐……
案例：
1、 孩子午睡尿床了，老师第一反应便是惊 讶和生气“你怎么又尿床了？”继而告诉其他 工作人员：“某某又尿床了。”
2、进餐的时候，老师说，“快吃！不准说 话！”
2、全面和谐发展是全球幼儿 教育目标的发展趋势
幼儿园教育不 在于获得某一知识和 技能，而在于“在快 乐的童年生活中获得 有益于身心发展的经 验”，追求那种“有 利于儿童长远发展” 的情感、态度、能力， 并以此来决定内容的 取舍和各领域的要求。
二是这种可能也意味着“舍弃”，即幼儿的 发展必须在多种可能性中做出一定的舍弃。因为 婴幼儿的发展同样受到时空的限制、受到其主体 自身的局限、受到各种外在环境的影响。
（三）特点
1、以儿童为本 目标上：关注儿童的发展完善、健康幸福 内容上：适合幼儿特点、为幼儿发展打基
础 表述上：都从幼儿角度出发
《幼儿பைடு நூலகம்工作规程》(1996)规定了幼儿园保育 和教育的总目标，即对幼儿实施体、智、德、 美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发 展。
（二）具体内容
(1)体育目标

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，
增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、
卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
(2)智育目标
1、教育目的及作用
2、我国的教育目的
1.教育目的及作用
教育目的是一个国家或民族对培养人才的质 量和规格的总体要求，它是教育活动的出发 点和归宿。教育目的具有“导向功能”和 “定向功能”。
教育目的是教育活动的方向、出发点；
教育目的是调控评价教育活动的标准；
教育目的是一切教育活动的归宿。
保育和教育
教育 目的
我国各级各类教育的 总目标
幼儿园教育目标
根据国家对幼儿教
育的要求，结合本园 的具体情况制定
各个幼儿园具体教育目标
案例
雯雯是个四岁的乖巧的小女孩，但最近 越来越沉默。原来，爸爸妈妈为了她将来能多 才多艺、比其他孩子更聪明，给她报了几个兴 趣班，每天的时间安排的满满的。雯雯觉得越 来越无聊了，而且很累。但爸妈认为从小就要 刻苦，长大才能有出息。
(3)德育目标

萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、
爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、
友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服
困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和
习惯，以及活泼开朗的性格。
(4)美育目标

美育目标旨在培养幼儿初步的感受美
（一）幼儿体、智、德、美之间的关 系
第一，体、智、德、美四育在幼儿的发展中 具有各自独特的作用，具有各自不同的价值， 不能相互取代。
思考： 1、雯雯的父母这样想、这样做对吗？符合我国培 养人才的要求吗？ 2、幼儿阶段的教育目标应该是怎样的？
二、学前教育的目标
制定幼儿教育目标的意义
（一）含义及总目标
教材P63 （二）具体内容
（三）特点
（一）含义及总目标
学前教育目标是教育目的在学前教育机构的具 体化呈现，是国家对学前教育机构提出的总体 要求。学前教育目标明确了全国各级各类学前 教育机构从事教育活动的具体方向。
2.我的教育目的
《中华人民共和国教育法》（1995） 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须
与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面 全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
教育目的的结构： （1）国家的教育目的（即教育目的）：由国家以法律或政策形式规 定的各级各类学校必须遵循的总要求。 （2）幼儿园教育的目标 （3）各幼儿园具体的教育目标
第二，体、智、德、美诸方面必须统一于幼 儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任 何一方面的发展都与其它方面的发展相互促 进、相互渗透、相互制约，不可分割。
（二）正确理解幼儿的全面发展
幼儿的全面发展，不是要培养幼儿在任何方 面都无所不能。理解幼儿的全面发展需要同时理 解以下两个要点：
一是婴幼儿确实具有无限发展的可能性与潜 能，即他们可以在艺术、自然科学、体育运动等 各方面发展的可能。
案例：
自然角有孩子们自 己种的洋葱、大蒜、 白菜、小豆芽，但 这些可爱的小植物 却被孩子们冷落了， 怎么激发孩子对植 物的兴趣，让他们 乐于照顾呢？
甚至高于员工的业务能力。员工的生活能力也非常差，
大多数年轻的员工不会生活也不懂得去生活，生活没有
情调，更没有品位……。造成这些问题的因素很多，但我
们呼吁学校教育调整教育目标，改变教育方式、教育内
容和评价标准，为社会培养出真正有用的人才。
我们需要什么样的人？ 我们怎样培养我们需要的人？
一、我国的教育目的
[案例2]企业管理人员的观点

这几年做企业的人事工作，我感触最深的是应聘
的毕业生几乎是“满腹经纶”但遇到实际问题就不知任
何解决。知识对他们来说几乎是一种负担。应聘人员动
手操作能力、发现问题的能力都很差，更不用说创新能
力了。同时，缺乏必要的合作意识和团队精神。众所周
知，合作意识和团队精神对一个企业来说是至关重要的，

发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用
语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养
有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能
力。
《幼儿园工作规程》2016
第三条 幼儿园的任务是：贯彻国家的教育 方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循 幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、 美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和 谐发展。