知道、领会、应用
感知能力、技能动作
接受或注意、反应
2
把握内容，理解文章关键语句的含义。
领会、分析、综合
感知能力、技能动作、
体力
反应、评价、组织、接受或注意
3
学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法。
分析、综合、评价
感知、体力、有意交流
反应、评价、组织
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
别后思念再现背影（别后怀念）7
六、精读课文，细细体会人物特写的描写手法
七、作文及微电影赏析
八、作业布置
五、课堂教学过程结构的设计
1、用符号画出流程图（另附）
2、对流程图的简要说明
本课程通过“课题+作者”这一文本格式主页面开始。总共涉及五部分内容：情境导入、作家作品、文章分析、拓展延伸、作业。导入时主要是《我的父亲母亲》歌曲导入；接下来有作者简介、写作背景的简单介绍，让同学们知道创作的环境，有助于对全文的理解；整体感知主要是有课文朗读开始，使同学们从认识生词开始学习，再到段落的把握和人物特写的渗入，循序渐进中使学生对本文有了一定的了解；拓展延伸有助于同学们对于朴素中的深情深刻的理解和对日常生活中父爱的体会；作业的设置有助于知识的巩固和复习。
（3）体会文中表现的父子深情。
四、教学媒体的选择与运用
知识点
学习水平
媒体类型
媒体内容要点
使用时间（分）
资料来源
媒体在教学中的作用
媒体使用方式
1
注意
文本
显示标题
1.5
自制
引起注意
呈现
听讲
音频
播放歌曲《我的父亲母亲》
5
酷狗音乐
创设情境
播放-概括
了解
文本
朱自清简介
3.5
网络
展示事实
边讲解边播放
记忆
音频
课文朗读
领会
解释词义：祸不单行、奔丧、谋生、光景、踌躇、颓唐、聪明、漂亮
2
分析
1.理解文中作者提到背影不同的含义和心情
2.选文中写了我两次流泪，请你回答辆次流泪的原因。
领会
体会语句表达的感情：
1.我与父亲不相见已二年余了。
2.父亲说：“事已如此，不别难过，好在天无绝人之路！”（父亲的话）
3.我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”（父亲的话）
4
网络资源
提供示范
播放
领会
文本
生词读音及解释
6
书本及网络资源
展示事实
边讲解边播放
运用
文本
用来造句的词语
5
自制
展示事实
播放并解决问题
2
分析
文本
朗读全文并划分段落
7
自制
设疑思辨，解决问题
播放
综合
图像
段落结构和中心主旨
10
自制
解决问题
讲解-播放-概括
分析
文本
关键字词的含义
5
自制
展示事实
边讲解，边播放
3
分析
领会
根据内容主旨理解关键语句的含义，并能说出
说出
3
分析
能够分析文中所运用的人物描写手法
说出
应用
运用人物特写手法写一篇小作文“我的父亲（母亲）”
写作
4
综合
联系生活，体会朴素中的深情
思考
3、分析教学的重点与难点
（1）学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写作方法；
（2）领会本文不加任何修饰渲染的朴实自然的语言；
学生学习认真踏实，好奇心强，但喜欢将学习定于文本表面。在这以前学习过朱自清先生的《雪》，对朱自清先生有了一定了解，对朱自清先生的创作风格有了一定程度的认识。
三、教学内容与学习水平的分析与确定
1、知识点的划分与学习水平的确定
课题
名称
知识点
பைடு நூலகம்学习水平
认知
动作技能
情感
三年制初中语文八年级《背影》
1
认清生字词语、含义并学会造句
实验2：课堂层次教学设计
实验目的：深刻理解理论课所学内容，能进行多媒体教学过程的设计。
实验内容：浏览网页及其他资料，按下表完成一堂利用多媒体进行教学的过程设计。
实验学时：6学时
实验性质：设计型
多媒体教学过程设计方案
设计者：执教者：时间：2012年5月12日
一、教材内容
八年级下册语文《背影》；
二、学生特征分析：
2、媒体使用方式包括：1）设疑-播放-讲评；2）讲解-播放-概括；3）讲解-播放-举例；4）边讲解，边播放；5）复习巩固；6）其他。
板书设计
一、作者简介
二、听课文朗读并读准字音
三、解释词义并造句
四、朗读课文并划分段落层次
开篇设疑惦记背影（思念父亲）1
悲凉气氛（别时家境）2-3
铺垫背影（细心关照）4-5
4
体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。
综合、应用
技能动作、有意交流
组织
2、学习水平的具体描述
知识点
学习水平
描述语句
行为动词
1
记忆
能准确读出生词的读音，能知道生词的形
读出、知道
领会
联系上下文，能够用自己的话说出每个词语的意思。
理解
运用
会运用词语造句
造句
2
分析
结合全文，把握内容主旨
通读
文本
问题：精读课文找出人物特写手法
8
自制
设疑思辨，解决问题
播放和引导
综合
视频
观看微电影
10
网络资源
创设情景
播放
评价
文本
作文赏析
10
网络资源
提供示范
边讲边播放
4
综合
文本
运用人物特写手法写一篇《我的父亲（母亲）》小作文，主要描写
5
自制
便于模仿写作
边讲边播放
注：1、媒体在教学中的作用分为：1）展示事实；2）创设情景；3）提供示范；4）呈现过程，解释原理；5）设疑思辨，解决问题；6）其他。
4.他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”（父亲的话）
知道
“我那时真是聪明过分”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”
两个聪明的含义。
3
运用
写小作文和赏析美文
对本方案的评价意见
评价人年月日
注：本表各项均可加附页。
六、形成性练习题的设计
知识点
学习水平
题目内容
1
记忆
一、注音
差（）使（）、交卸（）、奔丧（）、狼藉（）、丧（）事、赋（）闲、踌（）躇、（）栅（）栏（）、蹒（）跚（）、拭（）干、颓（）唐、琐（）屑（）、举箸（）迂（）腐、晶莹（）
二、划出下列词语中的错别字，并按顺序订正。
情不自尽、不能自己、万簌俱寂、满院狼籍、再三嘱附、托咐别人