三年级语文
课题：小露珠
教案内容：教科书：P82-84
教案目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会用“越来越......越来越......”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。

教案重难点：
1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。

2、感受小露珠的外表美和心灵美。

教案准备：
多媒体教案课件、小动物头饰
教案过程：
一、导入：
1、师：语文是丰富多彩的，语言文字更会让人浮想联翩；比如，“雨”字，有的人会想到和风细雨的春天，有的人会想到狂风暴雨的夏天。

那么一个“小”字会让你想到什么。

（生交流）
是啊，这些事物只要带上“小”字，就会让人感到十分亲切，让我们亲切的叫叫它的名字。

2、读课题
师：昨天我们已经学习了课文的第一段，谁来说说从第一段中你都知道了与小露珠相关的什么知识？生回答。

（点评：昨天学习的知识，大家都掌握的非常好）——齐读第一段。

3、师：今天老师就把小露珠带进了课堂，你瞧——
4、（放课件：精美露珠图片3张）
师：你能用一些词语来形容一下你眼中的露珠吗？
点评：你有一双善于发现美的眼睛。

/你真会想象。

/小露珠听了你的话一定会非常高兴的。

过渡语：大家都被小露珠的美深深地吸引住了。

（板书：美）
二、精读课文，感悟外表美
过渡：大自然中，有许多的小动物们也非常喜欢小露珠呢，请同学们将书翻到书82面，自由地大声地朗读课文2至5段，找找有哪些小动物也喜欢它吧！
（一）打招呼
（1）汇报交流。

（都有哪些小动物喜欢小露珠？）（相机出示）
（2）师：和你们一样，看到这么活泼可爱的小露珠，小动物们都迫不及待地想和它打招呼
了！请同学们拿起笔，用“__________”划出小动物们与小露珠打招呼的话。

（3）交流：
观察这三个打招呼的句子，你有什么发现？（生交流）
A、青蛙
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

”
a、师：在这里小青蛙把小露珠比作了——钻石（板书：钻石），用来说明小露珠的——闪亮。

让我们一起来看一看，闪亮的钻石是什么样子的吧。

（图片对比）在小青蛙的眼里，小露珠就像闪亮的钻石，这句话，运用了——的修辞手法。

b、这么闪亮的小露珠，我们读时，要带着——赞美的语气朗读
（指导朗读）
B、小蟋蟀
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。

”
a、师：你能学着老师刚才的样子，也来说一说这个句子吗？
b、瞧，这就是透明的水晶。

（图片对比）在这一句问候语中，小蟋蟀将小露珠比喻成了?水
晶，突出了透明的特点。

（板书水晶）
c、指导朗读
C、小蝴蝶
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

”
a、学生分析句子
b、在小蝴蝶的眼里，圆润的小露珠像珍珠那样美（板书圆润）。

（图片对比）
C、指导朗读
（二）动作
师：同学们，小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，这体现了小动物们对小露珠的喜欢之情和赞美之意。

再来看看，其实他们来的方式也非常的特别！找一找，它们是怎么来的呢？
小青蛙——蹦
小蟋蟀——爬
小蝴蝶——飞
为什么会有不同的方式呢？原来呀，是和它们的自身特点有关的。

让我们一起来向小露珠传达小动物们的赞美吧，生齐读三句。

（三）创造
师：那仅仅只有这3种动物赞美小露珠喜欢小露珠吗？课文那一句话告诉了你答案？（幻灯片出示句子）——齐读
这句话在2至5段中还是中心句呢。

让我们再来将这个句子齐读一遍吧。

师：有那些小动物也会喜欢它呢？其它小动物又会怎样和小露珠打招呼？补充上面的句式，并且读一读。

学生动笔补充句子。

——指名说。

三、精读课文，感悟心灵美
（一）学习第六自然段——（幻灯片出示）
（1）引读：在小动物们的问候声中，天越来越亮了，一会儿，太阳公公———生齐读第六自然段第一句话。

师：红颜色的词语齐读一遍，思考一下，这些红色词语有什么共同特点。

（表示的是太阳公公升起来后的一系列动作。

）谁再来读一读这句？
（2）师：太阳公公将所有的植物唤醒了，小动物都喜欢小露珠，植物们呢？请同学们默读第六段，用横线画出答案。

（3）植物们喜欢小露珠吗？（喜欢）你是从哪里看出来的？（出示第二句）
师：所有的植物在小露珠的装点下有什么变化？请用文中的两个词语来形容一下：格外精神、生机勃勃。

（4）光彩熠熠的露珠将所有的植物装点得格外精神，使它们更加生机勃勃。

所以植物们也喜欢它。

（5）瞧，这就是植物格外精神和生机勃勃的图片吧！（幻灯片出示图片）
师：露水和雨水一样，有滋润万物的作用，民间有句谚语：雨露滋润禾苗壮。

（6）同学再来读一读这一句话，边读边想象刚才所看到的图片，看谁读得更美。

生自由读。

———指生读。

（师生共同点评）
在这一句中，作者把植物比喻成了什么？把小露珠又比喻成了什么呢？（齐读）
（7）使花草树木显现出旺盛的生命力，这是谁的功劳？（指名说）
是啊，所以植物们非常感谢小露珠，他们会说些什么？
__________( )的说：“谢谢你，小露珠______________！”
此时，装点植物们的小露珠，是什么样子的呢？
理解：光彩熠熠是什么意思？你怎么知道的？
同学们当我们遇到不认识的词语时，可以通过查阅工具书，理解词语。

（8）师小结：在太阳的霞光中，小露珠光彩熠熠，给所有的植物带来了美丽，带来了生机。

同时，它也将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。

让我们带着赞美之情读一读吧！
（9）师：让我们带着对小露珠的赞美之情，再来美美地读一读这一段吧。

（齐读）
（二）学习第七自然段。

（1）（幻灯片出示）
师述：太阳公公越升越高，散发的热量也越来越大。

小露珠在阳光下反射着霞光，将所有植物装点得格外精神，它把美丽留给了别人，可它自己呢？谁来朗读最后一个自然段，其他同学思考，小露珠自己最后怎么样了？
（2）指名说。

（能将课文中的原句读一读吗？）（出示句子）——变成水蒸气。

（3）师：同学们，这个句式我们在本课的第一段中也见过，你们还记得吗？
（生练习说话）你能用“越来越......越来越......”练习说话吗？
（4）小露珠变成水蒸气，向空中飘去。

大家是如何向它告别的呢？用波浪线画出相关句子读一读。

向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。

大家多么想把小露珠留住呀！
（6）从中你体会到了植物们对小露珠什么样的感情？（依依不舍/恋恋不舍）植物们会怎么和小露珠告别呢？
向日葵，点着头说：“______________！”
白杨树招手说：“_____________！”
喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在唱：“_________________！”
师小结：这是一幅多么感人的画面呀。

植物因为有了小露珠，才显得格外精神，小露珠也因为有了植物，才实现了自己的价值。

从这里，我们也感受到了大自然中万物之间的和和谐融洽之美。

（7）面对大家的依依不舍，小露珠有什么反应？——（指生读）小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会再来的。

”
[讨论交流]：
小露珠此时的心情是怎样的？你是从哪个词语看出来的？（开心、高兴）它即将消失了，怎么还会如此高兴呢？
小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是自己最大的快乐。

（板书无私奉献）。

师：这么美丽的画面，我真想把它留住，你听——（配乐师读）
你能学着老师的样子，也用朗读，把它留住吗？——齐读最后一段
（三）激情感悟，升华主体
师：在生活中，在班级体中，你肯定见过不少像小露珠那样无私奉献，帮助别人的人和事？谁来说说？。

指生说。

师总结：小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献的品质却永远留在了大家的心中。

其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人和事物。

只要我们拥有一双懂得欣赏的眼睛，拥有一颗懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。

让我们做一个心灵美
人吧！
四、板书设计：
15小露珠
闪亮透明圆润
美
无私奉献。