讨论法、问答法 小组合作学习法、自主探究法
教具准备 教学课时
微课视频、教学课件、音频、视频、图片 1课时（45分钟）
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教学策略
时间分配
认识作者
创设情境
作品
导入新课 2分钟
5分钟
积累字词 把握观点
8分钟
研读 第一部分
10分钟
研读 第二部分
10分钟
语段探究 加深理解
7分钟
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实施过程
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教材解读 学情分析 设计理念 教学策略
掌握基本的议论文文体常识，对观点 分析、思想体味深度不够
大多淳朴有同情心，对即将步入的社 会既渴望又畏惧，面对着善良时常遭 遇尴尬的社会现实，常有所疑虑
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设计理念
两条主线：
A. 提出问题——研究问题——激发思考 B. 搜集资料——小组合作——交流展示——总结评价
立足学生这个学习主体，突出文本感悟，注重能力形成，强调语文应用过程。 引导学生重视语言的积累和和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修 养，形成良好的个性，健全的人格，提升职业素养，促进职业生涯的发展。
我们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过
以对待毒蛇或恶狼的态度对待
的人中，有多少是真正的毒蛇和恶狼？ 并非毒蛇恶狼的人，我们成了什么？
（驳） 体现出作者的反对态度
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教材解读 学情分析 设计理念 教学策略
实施过程
教学反思
四、研读第一部分
1. 小组合作探究，回答提问；体会“王蒙式语言”。 问题：文章提到现实中，有些人是怎样看待“善良”的？ 作者有怎样的一些质疑，这些质疑的结论如何？
他用行动告诉我们 ——
最大的善念， 远不如最小的善行 。
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教材解读 学情分析 设计理念 教学策略
实施过程
教学反思
六、语段探究，加深理解
小组合作研读第7、9、10段找出不理解的语句向老师提问。
1．为什么说“她(善良)属于人，她属于……她属于更文明更民主更发 展更富强的社会”？ 2．为什么说“善良也是一种智慧，……一种快乐，一种乐观”？ 3．为什么“往往是这样，小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的 强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良”？
2. 观看微课视频学习本文先破后立的驳论法，了解相关知识。
意图
学习作者理性的思维方式，筛选关键信息， 逐步深入理解观点，解决教学难点。
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“善良早已过时 善良即愚蠢”
提出问题 层层质疑
那些需要帮助、等待帮助的人 当中，有多大比例是毒蛇或是恶狼？
为了有限的毒蛇和恶狼，不惜 将一切视为恶狼，是一种什么疾病？
意图
为理解文章作铺垫； 推荐学生阅读优秀文学作品。
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教材解读 学情分析 设计理念 教学策略
实施过程
教学反思
三、积累字词、整体感知
1. 欣赏范读，积累字词。 2. 小组合作探究，回答提问。
提分出析问问问题题题((15：——中411))心::阐针观述对对有点善些、良人的对基理善本解良结与的认看构识法。提出质疑。
学习对比的论证方法，体会排比的表达作用；
意图
感悟语言；培养学生使用信息的能力、合作能力、训练逻辑思维能
力和口头表达能力。
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目前在大理剑川弥新村支教的 来自云南特困县的农村大学生林太 平从参加玉树抗震救灾开始至今已 经从事了9年的公益事业。除了支 教，他还是“红铅笔农村教育帮扶 中心”的创始人。为了做公益，几 年下来，林太平不但入不敷出，还 欠下许多外债，但他的事业却得到 了许多社会力量的支持，也有越来 越多的大学生追随他的脚步……
实施过程
教学反思
课前准备：
3.资料搜集任务
作者和写作背景的相关资料。 关于善良的名人名言。 关于善良的小故事。
生活中遇到过的善良的行为。
分工合作、协调组织、分类指导 培养搜集、筛选信息和整理材料的习惯。
意图
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教材解读 学情分析 设计理念 教学策略
实施过程
教学反思
一、导入： QQ群讨论情况展示
导入语：
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教学策略
教学目标
知识目标 能力目标文章关键信息， 理清文章思路，把握文章观点的 方法； B.理解文中重要语句的含义； C.了解本文先破后立的驳论法。
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教学策略
教学目标
知识目标 能力目标 情感目标
能力目标
训练对议论文的阅读理解能力、 分析能力。
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教学策略
教学目标
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《善 良》
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教材解读
王蒙的《善良》是一篇宣扬人性美，批 判丑恶的议论性散文。
特点： “王蒙式”语言 论证思维严密 针对性、社会性、引导性
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学情分析
有一定阅读理解能力，分析、评价能 力不足，缺乏自主学习能力和信心
很多同学列举了现实版的东郭先生与狼的 案例，以善良对待恶狼是愚蠢的，那么因为 怕自己善良的对象是恶狼，就要从此摒弃善 良吗？当今社会，善良还重要吗？
意图
引起兴趣、引入话题，映照学生困惑，引发思考。
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教材解读 学情分析 设计理念 教学策略
实施过程
教学反思
二、认识作者、作品
学生展示所搜集整理的相关资料并作讲述 。 检查评价第一小组任务完成情况 。 推荐可供手机阅读的软件和网站。
知识目标 能力目标 情感目标
情感目标
联系实际拓深对善良的思考； 培养用向善之心看待生活的 态度，信守与人为善的原则，提 升职业素养。
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教学策略
教学重点 教学难点
A．筛选文章关键信息，理清文章思路； B．加深对“善良”的认识，培养向善之心；
逐步深入地理解文章观点，抓住其中的逻辑思路。
教学方法 学习方法
2. 观看微课视频学习本文先破后立的驳论法，了解相关知识。
意图
学习作者理性的思维方式，筛选关键信息， 逐步深入理解观点，解决教学难点。
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微课视频
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教材解读 学情分析 设计理念 教学策略
实施过程
教学反思
五、研读第二部分
小组合作探究，回答提问；
问题：主要论证方法； 重点语段语言特色；
分享关于善良的小故事，及生活中遇到 过的善良的行为，选择资料作为文中观点的 补充论据。
表明观点( 12 ) :“我喜欢善良”,“相信国人会越来越善良。”
意图
熟悉课文，积累字词；回顾议论文文体知 识;筛选关键信息;把握观点,理清思路。解决教 学重点。
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教材解读 学情分析 设计理念 教学策略
实施过程
教学反思
四、研读第一部分
1. 小组合作探究，回答提问；体会“王蒙式语言”。 问题：文章提到现实中，有些人是怎样看待“善良”的？ 作者有怎样的一些质疑，这些质疑的结论如何？