重复性，熟能生巧
与产业或行业连接紧密
根植特色 校企合作 无缝对接 培育工匠
二、实训课程建设过程
1 建设原则 （1）以学生为中心 从尊重学生的专业需要、岗位 需要、现实需要和兴趣爱好出发， 教师给予具体指导，以学生为中心， 让其独立自主地参加到实训活动中 去，真正成为实训活动的主体。
校企共融
精练技能
——愿云南高职院校实训课程建设有声有色 谢谢！
根植特色 校企合作 无缝对接 培育工匠
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三、常见问题
技术 设备 师资 校企双方合作积极性 利益问题 一头热一头冷
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精练技能
1 课程建设的滞后性 2 合作模式的一面性 3 政策与资金的缺乏 4 课程组织的原始性
起始阶段 中转阶段
同样的课程，原始的组织方式 与先进的组织方式的教学效果
根植特色 校企合作 无缝对接 培育工匠
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二、实训课程建设过程
1 建设原则 （2）统一性 课程设置应根据培养目标确定职业能力； 根据职业能力确定技能点；根据技能点确定 实训课程。确保“目标、能力、技能、课程” 的有机统一。
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精练技能
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二、实训课程建设过程
1 建设原则 （3）科学与仿真性 实训课程应根据专业实际需求 进行科学性的设置，要尽可能能高 度仿真实际生产过程或工作过程。
四、成效与评价
校企共融
精练技能
1 创新创意
2 技能竞赛参赛与获奖
3 反哺行业
4 校企专家论证
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五、案例——有色金属生产虚拟仿真实训
《有色金属虚拟仿真实训》课程标准 《有色金属虚拟仿真模拟实训室
有色金属生产虚拟仿真实训 任务式教学 技能竞赛（校级&行业级）
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精练技能
高等职业院校实训课程建设
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精练技能
1
2 内容
实训课程建设背景 实训课程建设过程 常见问题 成效与评价 案例-有色金属生产虚拟仿真实训
3
4 5
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一、实训课程建设背景
1 高职教育的任务 培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才。
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精练技能
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二、实训课程建设过程
1 建设原则
校企共融
精练技能
（4）合作性 实训课程的建设应由校企等多方合作共建，达到互利共赢，共同进步。
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二、实训课程建设过程
1 建设原则 （5）针对性 实训课程内容要针对某一工作 岗位或某一具体的工作过程所需技 能来设置。
精练技能
（1）实训课程课程标准 包含教学目标、教学内容、教学组织形式、考核方式等。 （2）实训教材、教学大纲 贴近专业培养目标，编写具有学校特色的校本实训教材与教学大纲。 （3）实训平台与设备 实训课程和实训平台紧密联系，同步更新，紧贴人才培养目的，争取由校企等多方共 同建设，能服务于产业。 （4）实训师资队伍及考核方式 实训教师准入制，双师型教师，企业技术员，实训教师管理与考核办法。
1火法制铜仿真软件 2湿法制铜仿真软件 3湿法制锌仿真软件 4火法制铜仿真软件3D 5教师计算机控制台（2套） 6学生计算机（84台）
锡冶炼生产虚拟仿真系统（立项研发）
社会与行业服务（培训&鉴定）
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结束语
校企共融
精练技能
以上为本组针对本课题在此次学习过程中的总结，请各位专家进行指导。
校企共融
精练技能
根植特色 校企合作 无缝对接 培育工匠
二、实训课程建设过程
1 建设原则 （6）安全性 实训课程的建设要充分考虑到安全性， 即物的安全和人的安全，要做到无安全保障 的实训课程不建设、不上课。
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精练技能
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二、实训课程建设过程
2 建设内容
校企共融
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精练技能
创新意识 基础理论知识
应用能力 专业知识 综合技能 高职学生
解决现场实际问题的能力
可持续学习能力
根植特色 校企合作 无缝对接 培育工匠
一、实训课程建设背景
2 实训课程的特点
校企共融
精练技能
以培养实际操作能力为核心
实训课程：以培养学生职业 能力为目标，以某一职业岗位、 某一职业活动过程或其中某个方 面为模拟对象，以实践训练为手 段的教学活动的总和。