幼儿园“分享阅读”
南昌市第十四届“分享阅读”教学研讨会
4月12号南大幼儿园
活动流程：
一）课程展示
班级授课幼师故事名称授课过程简介中班赵老师“寻宝”赵老师带
领小朋友
们进教室，
手里那份
藏宝图，引
导小朋友
寻找藏在
冰箱后面
的藏宝图。

开始大书
讲解。

通过人物表情等因素引导儿童了解故事发展，并根让儿童根据人物想法说话。

托班周老师“爱吃蜂蜜
的小熊”周老师带领小朋友开火车进来，通过提问：“小熊爱吃什
么？”引入故事。

从故事书封面开始讲解，翻页时说“两只小手翻一番，让我来看第﹡页。

”讲解过程中与儿童对话和互动，学习小熊表情，老
师声情并茂。

然后播放事先做好的故事录音，同时一个老师表演。

最后发给儿童小篓子让它们演小蚂蚁，老师演小熊，整个过程很活跃。

小班刘老师“上床睡觉
的故事”在兔子舞的旋律下引领儿童进教室，让儿童模仿自己喜欢的动物。

开始故事书讲解。

通过推理和观察启发儿童。

最后通过椰子树和吊床道
具让儿童
操作，但并
不成功。

二）课程研讨
1、三位幼师进行简短的课后反思
2、专家点评：
王艳老师提到幼儿园专门的书架，上面可以放大书，是微微倾斜的方便很稳的放在上面。

下面有一个一个的小格子，可以放置小书。

底部是滑动的轮子，方便移动。

建议各幼儿园备至这样的书架。

分享阅读分为三个部分，即导入、阅读、表述。

第一位老师采用的是传统的方式引入，通过找宝贝这一实践过程创设情境，这就击破了后面的难点。

而且抓住了重要线索，即小男孩的表情。

页码之间的衔接过渡做的不是很好。

在讲故事的时候要注重儿童的语言发展以及完整语言表述的能力。

因为儿童有能力的差异，所以要关注个别不是很积极的小朋友，给予他们同等的机会。

第二位老师采用了表演的方式，专家提出要培养儿童良好的阅读习惯。

托班不能让儿童一直坐着，应该动静结合，否则他们很难做的住。

在周老师讲课的过程中就发生了儿童坐久了跺脚的情
况。

赵老师的导入是带领小朋友开火车进来，熟悉环境然后坐下了。

专家建议，应该通过谈话，问小朋友怎么吃饭，把正确的饮食方式灌输给儿童方便后来的讲解。

赵老师事先的录音做的很好，但是后面的表演太过精彩反而把孩子的注意力集中到表演老师身上，不能更好的回顾整个故事概况。

第三位老师用舞蹈带领儿童蹦蹦跳跳的导入方式节奏过快，运动量比较大，儿童一时间难以收回心听故事。

通过遮图让儿童抓住重点，这点做的很好，图画观察应该找准关键点。

另外由于道具没有做好，后来出现椰子树倒塌的现象，没有很好的完成展示。

做道具在事先应做好预测，也可以边操作边讲述，直接操作的话最后的完整表述容易被忽略，容易喧宾夺主。

宋颖老师提出了教学分层的问题以及主线和线索的问题。

认为总结分享可以帮助梳理故事情节。

可以根据不同的班采取不同的形式，如托班老师要帮助梳理，中班可以提概况性问题，大班就可以自己总结。

三、讲座
《不同年龄阶段幼儿图画观察的特点》
宋颖老师
一）、幼儿图画观察的重要性
捕捉——关键信息
识别——深层意义
绘画风格线条
图形
二）、图画观察的特点
1）以整体为知觉对象
2）视觉、触觉、动觉等多种协同活动
3）了解书画呈现的结构和内容要素
①结构要素：封面、扉页、正文和封底
②内容要素：
图：风格、细节、节奏
文：句型、结构、方式
图画观察力的构成：
一般观察能力
图像解码能力
三、图画语言表达的手法
1、场景时间及与其相关的事物
2、动态的表达:物体运动的路线、强度和声响
3、人物心理活动和语言的直观表达
4、图像构成组件的互动
以上是研讨会的笔记整理、同学们也可以参看此次研讨会视频资料。