学校敢当文化建设创新研究开题报告一、研究内容（一）、研究对象石敢当，是泰山的名片。
它表达着人们追求平安、和谐、吉祥，崇尚勇敢、正义、除暴安良的美好情怀。
2005年5月，一块石碑在祝阳镇境内的祝山被发现，是迄今泰安地区发现的惟一一处记载“石敢当”（又称为“石大夫”）由来、揭示“泰山石敢当”信仰缘由的文物。
祝阳镇中心小学位于祝山之南4公里，这所百年老校，浸润着泰山石敢当文化的精髓，孕育了学校敢当文化！几经践行探索，我们提炼出了学校敢当文化的主旨——“敢为人先担当尽责舍我其谁勇争一流”。
我们把敢当文化研究的主要内容——做敢当勇为的泰山人！（二）、研究目的1、把“立德树人”与泰山文化、石敢当精神浸润的师生面貌，形成学校的教育体系。
2、构建起和谐、美好的敢当文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。
3、使学校有“魂”（敢当精神）可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展，不断实现赶超、跨越、腾飞。
4、完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。
5、以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，培养“全面+特长”的学生，使学生健康成长。
（三）、主要目标通过对校园敢当文化的研究就是要规范建立校园文化活动模式，建立和完善各项规章制度，培育优良的校风、教风、学风和班风，努力构建具有学校特色的敢当校园文化体系和学校教育教学质量评价体系。
通过一年的研究创敢当文化品牌。
使校园文化在继承优良传统的基础上朝着现代化、规范化、个性化、艺术化方向发展。
二、研究方法及创新之处（一）研究方法1、文献研究法主要通过网络媒体、报刊等学习借鉴全国现在最前沿、最成功的校园文化建设经验，研究“校园文化”的内涵目标。
2、行动研究法主要运用行动研究法研究促进“校园文化”的有效策略，通过与曹云昌教授所进行的专注力实验建立长期合作帮扶关系，寻找“优化‘校园文化’，促进学生发展，有效实施素质教育”的途径、方法、措施，边学习、边实践、边探索、边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。
3、调查法有目的、有计划地通过谈话、访问、座谈、发问卷等方式，来了解现状、收集有关事实、数据等材料。
4、经验总结法根据德育实践所提出的经验事实材料进行分析、研究、概括，使之上升到德育理论。
不断总结得失，并结合祝山石敢当的文献资料和学校实际构建自己的校本课程，定义自己的教育，发展自己的特色文化，并认真分析形成理论。
创新之处学校在构建“敢当文化”中进行模块研究和创新，形成立体的复合式的校园文化。
具体为：1、传承立人——传承校史树德立人2.理念树人——理念引领百年树人3.以文化人——敢当人文以文化人人文敢当——创专注品牌育人敢当——育敢当少年教学敢当——做敢当教师，做先思于人，先行于人的教师质量敢当——面对困难，勇于担当职责明确，敢于作为措施得力，精于教研全员参与，团结协作勇争一流。
在研究内容和形式进行创新，而且在研究方法上，我们把实践和活动作为该项实验的两翼。
秉承理论与实践相结合的原则。
及时调控实验方向。
力争把实验深入持久的开展下去。
三、研究步骤本课题研究分四个阶段：第一阶段：准备阶段（2019年9月—2019年10月）课题可行性论证与课题开题启动。
主要通过对前阶段所收集到的资料和学校开展的专注力研究情况进行全面汇总分析，为本课题研究的开展提供理论支撑；通过座谈会、问卷调查、访谈等形式对校园文化建设现状进行摸底；针对学校现状初步确立研究的方向、重点、目标，撰写、制订实验方案。
第二阶段：实施阶段（2019年10月—2020年7月）全面展开课题相关研究。
借鉴国内校园文化建设名校的成功经验，结合实验学校的现有实际，进一步深化校园文化制度建设、学校环境与育人氛围建设、班级文化建设及其它校园文化硬件设施的配制与建设等方面展开相应的研究并围绕开展实践工作。
通过精心开辟第二课堂，成立社团，组建特色班，丰富教师文化休闲，活跃学生文体活动，建立星级管理体系，成立“敢当文化工作室”，设置“首席教师”，实施“青蓝工程”等，进行课堂教学改革，打造“快乐课堂”，巩固校园文化建设成果，完善校园文化建设工作和学校教育教学质量评价体系，拓宽研究范围，基本完成研究目标。
具体的研究着力点为：构建“敢当文化”十年树木，百年树人。
学校紧紧围绕“做敢当勇为的泰山人”这一办学理念，实施教育教学。
1.传承立人——传承校史树德立人上世纪90年代末，学校开展了目标教学实验和珠心算课题实验，取得丰硕成果，被中央教科所授予“全国实验先进学校”，嘉奖中特别提到“鉴于贵校开创性的探索和出色的工作”。
祝阳镇中心小学建校迄今已有83年，历任19位校长。
正是教育前辈敢担当、勇作为的不懈努力和追求，才有了学校的蓬勃发展！83年的历史传承着：敢为人先的豪气，舍我其谁的霸气，担当尽责的勇气，力争一流的灵气，激励着一代代中心小学的莘莘学子。
2.理念树人——理念引领百年树人校训：明德敢当专注有恒3.以文化人——敢当人文以文化人（一）人文敢当——创专注品牌学校用专注力实验提高学校的管理水平，创专注人文环境。
整个学校管理细化为五大方块十六个小块：专注教学--专注教研--专注活动--专注评价--专注育人。
里面涵盖学校的方方面面。
如专注做操，专注读书，专注写字，专注安全等。
两年多的专注力实验带给学校的育人观：爱与期待，专注育人；管理理念：用心做好每一件简单的事情。
专注力精髓与泰山文化、石敢当精神浸润的师生面貌。
（1)积极向上的攀登精神（2）朝气蓬勃的旭日精神（3）海天之怀的包容精神（4）重如泰山的奉献精神（5）顶天立地的担当精神（二）育人敢当——育敢当少年学校推行“星卡伴我行，争做敢当俊才、敢当英才”育人体系和评价机制。
（三）教学敢当——做敢当教师，做先思于人，先行于人的教师“乐教爱生、无私奉献、励志创新、敢于争先、事争一流”是我们学校的师德之魂，师爱之本。
（1）用亲和之心架设教育之桥（2）用敢当精神铺就事业之路（3）用专注精神搭建教学之梯“教师关注，学生专注”这是专注教育的灵魂所在。
“十大支点，72元素”其核心所在就在于学生专注力的培养，是培养学生习惯和综合学习能力的重要途径。
学校把专注力的实验作为提升教师课堂教学活力的一把钥匙。
做好专注力课堂的教学反思。
不断地对自己已具有的知识、能力、情感、态度等诸方面进行批判性反思，每次反思，都会有新的发现，针对发现及时调整、补充、完善，才能得到更高层次的发展。
（4）用诚挚之心构建家校共育之基（四）质量敢当——面对困难，勇于担当职责明确，敢于作为措施得力，精于教研全员参与，团结协作勇争一流。
（五）安全敢当——铸造重如泰山的安全体系“安全无小事，责任重于泰山”我们本着勇担当的态度，建立安全隐患排查整治常态机制。
第三阶段：总结验收（2020年7月—2020年8月）总结实验成果。
通过访谈、对比、问卷、效果检查等形式，总结课题实验效果。
汇总相关材料，进行成果推广等工作。
六、课题组成员及分工课题组组长：段言果，本科学历，中学高级教师，学校敢当文化首席名师，课题总负责人。
开展敢当文化建设的理论研究：包括敢当文化建设的内涵、目标、特点、原则和实践意义。
构建敢当文化建设的运行机制。
研究制定相应的制度，整合学校不同处室的相关力量，建立相应的运行和协调机制，使校园文化建设具有整体性、系统性。
创建富有活力高效的课堂教学氛围、对学生的学业进行全面评价、对老师的教学进行科学评价、促进师生之间的良性互动机制等。
副组长：张焕双，本科学历，中小学一级教师。
主要工作是课题总体设计和学校敢当文化的硬件创设。
成员：李新国本科学历，中小学一级教师。
主要工作：主要包括如何挖掘校园建筑中体现的敢当教育因素、如何提高学校园林化建设的水平、如何在教室和走廊布置方面体现敢当育人的理念等等。
包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等。
成员：倪庆贵本科学历，中小学二级教师主要工作：包括日常规范、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等。
研究如何使学校管理制度符合党和国家的法律法规，如何体现以人为本的管理理念，如何最大限度地调动广大教职员工的积极性，各种制度之间的相互协调以及如何保证行之有效的制度的贯彻落实，真正做到制度管人、制度育人。
成员：李震，本科学历，中小学二级教师主要工作：主要包括研究如何加强班级管理促进班风建设、如何开展富有教育意义的生动活泼的主题班会、如何充分发挥社会实践在育人方面的作用、如何增强班主任老师培训和工作的科学性，如何在每个班级中体现不同的风格和特点，尊重学生个性差异和发展特点，形成良好的班风、学风等等。
成员：陈晓慧，本科学历，中小学二级教师主要工作：主要包括研究和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成；如何在学校大型活动的组织和实施中体现文化育人的理念、如何在教工活动中提高教工的凝聚力、如何在学生社团活动贯穿思想教育的因素等等。
张文文陈升宝四、一、课题完成时间2020年7月课题实验结束，8月份为课题总结阶段。
二、预期课题研究成果1、本校的敢当文化建设工作逐步形成体系，形成人文敢当-教师敢当-学生敢当-质量敢当--安全敢当的学校工作框架。
打造具有鲜明特色的校园文化品牌具体为：传承立人——传承校史树德立人---理念树人——理念引领百年树人——敢当人文以文化人--人文敢当——创专注品牌--育人敢当——育敢当少年--教学敢当——做敢当教师，做先思于人，先行于人的教师--质量敢当—安全敢当——铸造重如泰山的安全体系2、经过一年的实验形成以敢当为核心和灵魂，统领学校的主旨文化祝阳镇中心小学敢当文化主旨概述A办学愿景学校高雅教师儒雅学生文雅B校训：博识尚雅专注有恒博识：学识渊博见多识广尚雅：崇尚三雅，即学校高雅教师儒雅学生文雅专注：心无旁骛专心注意精神专注有恒：要有持之以恒的决心和坚韧不拔的毅力博识是基础，尚雅是追求，专注是态度，有恒是保障C校风：敢当勤奋文明健美D中小精神：敢当精神--把一件事坚持做完E校歌敢当之歌F敢当文化中心小学敢当文化主旨为：勇于担当永不放弃舍我其谁力争一流涵盖层面：1、人文敢当——创专注品牌2、教学敢当——作敢当教师3、育人敢当——育敢当少年4、质量敢当——争一流业绩5、安全敢当——铸造重如泰山的安全体系3、形成有价值的敢当文化建设理论，编写中心小学敢当文化校本教材和与泰山石敢当有关的乡土教材，预计编写时间为2019年10月份，11月份编写完成，并纳入到校本课程系列之中。
4、摸索出敢当文化浸润下的评价体系：学生评价：学校推行“”星卡伴我行，争做敢当俊才、敢当英才”育人体系和评价机制。
把《小学生守则》中对学生的要求细化到星卡评比细则中。
学校设敢当红卡、敢当绿卡、敢当蓝卡，每10张敢当绿卡兑换一张敢当红卡，每10张敢当红卡兑换一张敢当蓝卡。