统编3-6年级下册1-3单元小语教材课文朗读指导
四年级
四下第12课《在天晴了的时候》朗读指导：
这首诗写诗人在春天丽日之下，漫步小径中的所见所感，写出了大自然之宁静优美，表现出作者心情之喜悦闲适。

第一诗节讲漫步小径的近处所见所感，第二、第三诗节与“走走”呼应，讲怎么走，讲在走中放眼看到了、感到了什么。

诗歌感情饱满丰富、想象丰富奇特、情景交融，诗歌语句清新自然、优美流畅，节奏明快、韵律感强。

我们朗读时，要通过明快、深情、赞美的语调语气把这些表达出来。

作者要表达的情感是通过各种景物与行为的组合意象来表达的，情感表达是具体可感的，我们要边读边想象，在眼前过电影，把诗句描绘的美好事物都在眼前一幕幕地给放出来。

作者运用拟人、比喻等把泥路、小草、小白菊、风蝶儿描写得那么可爱，要对比着读出它们的生机与可爱。

第二小节的前两句要与第一诗节的前两句读出呼应与感情的提升，声调要提高一点。

第三小节后两句要读出诗句的跳跃、流动、变化，读出诗人心情的快乐悠闲与节奏的跳跃起伏。

晕皱，是指溪水泛起的小圆圈与波纹。

“山间移动的暗绿”指的是飘动的云彩在山间投下的阴影，作者把它比作“云的脚迹”，非常贴切形象新颖。

这首诗的双数句子的最后一个字是韵脚，读稳了，有助于读出诗的韵味。

经过一冬的宅家抗疫，现在来读这首诗会倍感春光的美好、此诗的美妙！
四下第11课《白桦》朗读指导：
这首诗写的是北方雪中的白桦。

诗人叶赛宁从不同角度展现了它的挺拔、高洁之美，表现了诗人对家乡、对大自然的热爱之情。

诗的整体意境是宁静优美的。

诗的第一、第二小节从白桦的自身来写，第一节从整体上写出雪中白桦的高大美丽，第二节从局部写出白桦的美丽；第三、第四小节从白桦与环境的融合方面来写，写出白桦在朦胧寂静中、在灿灿的金辉里、在姗姗来迟的朝霞中的变化之美。

朗读时，要随着诗句进行想象，眼前出现一幅幅画面，才能读出诗人描绘的美的形象和宁静的意境，读出诗人要表达的感情。

每节诗第二句和最后一句的最后一个字是韵脚，要注意读出来，才能读出此诗的韵味。

流苏，是指装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状物，皑皑，是形容霜雪洁白。

四下第10课《绿》朗读指导：
《绿》是艾青先生写的一首现代诗，主要写大自然令人喜爱的绿，表现诗人对绿的喜爱、对大自然的热爱。

第一诗节讲大自然到处都是绿，第二诗节讲看到的各种绿的色彩，第三诗节讲自己感受到的绿，第四诗节讲各种绿集中在一起，最后一个诗节讲绿在风中一致飘动。

诗人大胆想象，通过拟人、比喻、排比等手法把绿写得具体、生动、形象，写得美丽动人。

我们要带着喜爱、赞美的情感来读，读时眼前要能看到诗句所写形象。

这些地方要读出变化：第二诗节中6个带“绿”的词语，第三诗节中风、雨、水和阳光的诗句，第四诗节三个“在一起”的诗句。

四下第9课《短诗三首》朗读指导：
冰心奶奶1923年1月出版的组诗《繁星》共164首，以母爱、自然、童真和人生感悟为主题。

诗作温柔、细腻、雅丽，微带忧愁，微含哲理，有超凡脱俗的韵味。

组诗是作者在繁星下的一些形象思考，所以朗读时语调不要过高，音量不要过大，语速不要过快。

每首是。