《卡通——动起来的漫画》说课稿
我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”下学期的第14课，《卡通——动起来的漫画》。
一.说教材
本课教学内容很丰富，涉及的是学生较为感兴趣的卡通，比较贴近学生的生活。
我把这一课的教学目标浓缩为：启发学生从新鲜独特的视角，发现生活美，欣赏艺术美，激发他们的学习兴趣和创作激情，基于以上想法，我给这一课设定了三个教学目标：
1.欣赏多种形式、不同风格以及不同国家的卡通表现形式，感受卡通给我们带来的乐趣。
2.认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法。
3.锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神。
其中，认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法和
锻炼培养学生丰富的想象力和创造精神，是本课的教学重点。
而运用所学方法，自主创作一个卡通形象，是本课的难点所在。
我认为，在小学美术的教学阶段，培养兴趣和提升鉴赏能力，是重点所在，而难点则在于动手。
技能可以慢慢练习，而兴趣的培养和鉴赏能力的提升，则是首要任务，应着眼于当下。
在艺术表现领域，“眼高手底”优于“手高眼底”，所以我做了以上重难点的划分。
二.说教法
为了良好的完成以上目标，我在教学过程上，做了以下几个设计：
1.激发兴趣，提出问题：
以动画短片《小羊肖恩学跳舞》导入，激发学生学习兴趣。
接着提出问题：为什么喜欢卡通？在学生讨论回答后，出示一系列卡通图片，加以总结：卡通之所以深受大家的喜爱，是因为它设计了充满想象力的故事情节和生动有趣的卡通形象。
在卡通的世界里，我们可以在任何地方、任何时间、做任何不可能发生的事，这本身就是一件非常有意思的事。
卡通，可以让我们的“美梦成真”。
（机器猫，PPT展示）
2.激发想象力：
由上面一个环节，引导学生大胆想象：生活中到底有哪些不可能发生的有趣事情。
为了有一个良好的想象氛围，我设计了一个互动游戏，名字叫做“一切皆有可能”，规则是以“时间、地点、人物、事件”的固定句式，编一句话，编的越荒谬、越匪夷所思越好。
这个游戏的设计意图，是为了在轻松愉快的氛围下，让学生彻底打开自己的想象之门，天马行空的构思，为了挑战下一步有难度的卡通形象创作，打好前站。
3.探寻卡通形象创作的方法：
这一环节是本课重点所在，为了让学生了解卡通形象创作最常见的三种方法：拟人化、夸张化、唯美化，我选择了较有代表性的三副图片：
（1）现实中的羊和卡通形象的羊。
（拟人化）
（2）现实中的姚明和卡通形象的姚明。
（夸张化）
（3）现实中的樱木花道和卡通形象的樱木花道。
（唯美化）
以上三幅图片的展示，是为了让学生从直观形象上认知，并通过猜谜语的形式，让学生自己说出与上述三种方法有关联的词语，形成认知的内化。
然后再以这三副图，深入探讨各种方法的创作技巧，得出卡通形象设计的最重要内涵：浓缩生活原型中的特点和精华。
4.创作实践：
引导学生通过所学方法，设计一个自己喜欢的卡通形象，并在课后拓展中，各自商议，将自己设计的诸多卡通形象进行组合，编一个生动有趣的故事。
拓展的环节可以算做是对本节课资源的一个挖掘，目的是为了让学生在编故事的过程中，进一步加深对卡通形象设计的兴趣，让一部分有心的同学，认识到一个新的领域。
总观本节课的教学设计，我的设计思路可以概括为“由表象到内涵，由分析到创作”。
让学生在这么一个过程中，从欣赏优秀的卡通作品，到学会分析作者的创作意图和方法，最后做到自己创作。
循着这么一个由浅入深的过程，突破重点，完成本节课的教学目标。
卡通——动起来的漫画
教学目标：
1.欣赏多种形式、不同风格以及不同国家的卡通表现形式，感受卡通给我们带来的乐趣。
2.认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法，运用所学方法，自主创作一个卡通形象。
3.锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神。
教学重点：
1.认识卡通作品的表现规律、表现特点以及基本的创作方法。
2.锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神。
教学难点：运用所学方法，自主创作一个卡通形象。
课前准备：
卡通短片《小羊肖恩学跳舞》、自制课件、多媒体设备
教学过程：
一. 激趣导入。
1.播放动画短片，请学生欣赏。
2.提问：刚才播放的片子，同学们把它叫做什么？动画——就是动起来的漫画。
（教师板书课题）
3.课件展示：出示更多的卡通图片，比一比谁能认出更多的动画片名字，评为我们的“动画达人”。
4.说一说，为什么我们喜欢看卡通片，谈谈自己的想法。
教师总结：卡通之所以深受大家的喜爱，是因为它设计了充满想象力的故事情节和生动有趣的卡通形象。
在卡通的世界里，我们可以在任何地方、任何时间、做任何不可能发生的事，这本身就是一件非常有意思的事。
二. 打开思维、丰富想象。
1.师：我们想不想知道动画中这些充满想象力的故事和生动有趣的形象是怎么设计出来的呢？想的话，我们首先需要解决一个难题：大胆的构思和丰富的想象。
2.做游戏：一切皆有可能
游戏规则：以“时间、地点、人物、事件”的固定句式，编一句话，编的越荒谬、越匪夷所思越好。
3.组织评比，让学生体会到丰富的想象所带来的乐趣。
三. 探寻卡通形象设计的方法和规律。
1.师：脑子里有绝妙的创意，我们还需要双手来将它们呈现在纸上。
为了用最好的方法来呈现我们的创意，咱们一起来寻找卡通形象设计的方法和规律。
2.课件展示：三幅对比图片，猜谜语。
（1）现实中的羊和卡通形象的羊。
（拟人化）
（2）现实中的姚明和卡通形象的姚明。
（夸张化）
（3）现实中的樱木花道和卡通形象的樱木花道。
（唯美化）
3.小结：这三种方法是在卡通形象设计中最为常见的，它们使现实生活中的事物更加有趣，或者可爱，或者漂亮，更加贴近我们的生活，
因为它浓缩了生活中的特点和精华，这就是卡通的魅力所在。
4.回头看前面展示过的卡通形象，分辨一下是用什么方法设计的。
四.创作实践。
1.通过以上所学习的方法，设计一个自己喜欢的卡通形象，教师巡视，只给予启发，不动笔。
2.展示评价。
（1）同桌交换欣赏评价。
（2）小组推荐评价。
五．课堂总结。
本节课我们欣赏了国内外许多优秀的卡通形象，并同过全班同学的参与找到了卡通形象设计的方法和规律。
希望大家在今后的生活中，多观察生活中不经意的事物，比如在看动画片是时候，试着揣摩一下设计者创作的方法和设计意图，在娱乐中学到知识和技能。
六.拓展
在完成后，各自商议，将你们设计的诸多卡通性形象进行组合，编一个生动有趣的故事。